中學生作文創新思維指導

黨晉惠

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中學生作文創新思維指導

黨晉惠

“創新作文”提倡“二新一真”：“新思維”——創造性、發散性思維，打破舊觀念、舊規范的束縛，打破僵化保守，無拘無束；“新表達”——不受題材、體裁限制，使用屬于自由的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面，眾口一詞；“真體驗”——真愛、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活。也就是說，要讓學生在寫作中創新思維、創新題材和體裁、創新主題，可以說，“創新作文”為中學生寫作學習探索出了一條新路：表達真情性、真感受，自由寫作，放飛心靈！而在這之中，我認為創新思維是最重要的。那么，如何培養中學生作文的創新思維呢？在教學中，我認為從以下兩個主要方面進行指導和訓練，能收到較好的效果。

一、指導學生為作文創新思維創造條件

1.引導和鼓勵學生盡可能多地閱讀文質兼美的文章。讓學生廣泛地涉獵不同流派、不同風格的佳作，來積累和豐富詞語、寫作技法和作文材料，為作文語言的創新、寫作技法的創新、更為寫作思維的創新奠定了良好的基礎。

2.培養學生觀察生活、思考生活的良好習慣。生活是創作的源泉，離開了生活的積累，即使是巧婦，也難為無米之炊。如果能讓學生養成觀察生活的良好習慣，不僅能為寫作積累盡可能多的素材，為寫作時的選材提供更廣闊的選擇空間，而且為保障寫作題材的新穎、思維的靈動奠定了豐厚而堅實的基礎。如果能讓學生養成思考生活的習慣，就可以從生活的各個方面獲得較為深刻的認識和感悟。由于不同的人觀察生活的角度不同，對生活的認識和感悟不同，其寫作的內容和表達的主題也必然不同。從而，為學生寫作思維的創新創造了必要的條件。

二、指導學生進行寫作思維的創新

一篇文章是否有所創新，最終都集中地體現在作者的行文思路上。因此，我們在指導學生進行作文創新能力的訓練時，就必須重視對學生進行思維創新的訓練。根據思維的基本形式，我認為創新思維訓練主要有以下四種基本方法：

1.橫向思維。即對各個事物之間或事物內部各方面之間的聯系進行擴散思維。如《路》，可以從不同方面聯想：（1）日常行走的路；（2）人生之路；（3）從魯迅先生說的：“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話中聯想到科技之路、致富之路、學習之路、祖國騰飛之路等；（4）曲折的路；等等。

2.縱向思維。即對人、事、物發展變化的各階段之間聯系進行歷史思維。如：《我的一生》，按人物從小到大的成長順序來寫，可以寫童年的快樂、青年的憧憬、中年的業績、老年的悠然；《一件令我難忘的事》，按事件發展變化的過程來寫，把事件的起因、經過、結果寫清楚，再寫為什么難忘？意義何在？《漢字的形成與發展》，按事物的起源、演變、發展過程來寫，古人為什么要創造漢字，漢字的形成、漢字的演變、漢字的發展；《中國為什么選擇走社會主義道路》，按事物的歷史進程來寫，中國古代的歷史、成就，近代的百年屈辱、先哲們的探索，社會制度的比較、選擇，最終民心所向選擇了社會主義制度。

3.逆向思維。即橫向和縱向的反向思維。如《我的下雨天》，大部分學生從正面思維，“下雨天”——“心情不好”，通過一件或兩件事來寫出我為什么心情不好。而有少部分學生運用逆向思維來寫，“下雨天”——“太陽雨”——陽光燦爛心情好，通過一件或兩件事來寫太陽雨是怎么滋潤我的心田的，謳歌了師愛的崇高和偉大。《野草》，大部分學生從正面思維，歌頌野草的擠勁、鉆勁，歌頌野草頑強的生命力。但也有一部分學生運用逆向思維來寫，批評野草的隨風倒，說它是西風來了向東倒，東風來了向西倒，沒有堅定的信念，做不了中流砥柱，認為要學就學習青松和翠竹，不畏嚴寒酷暑、勁節挺拔。《雪》，很多同學都是用“瑞雪兆豐年”、“小麥身蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等等這些耳熟能詳的立意。可是這樣的立意并沒有讓文章能新穎、獨到。而有一位學生卻從不同的角度闡述了自己的觀點。他說：“大雪紛紛而下，不僅遮住了我們這個七彩斑斕的世界，還掩蓋了一切罪惡和骯臟。”這時，還有一些學生也想出了很有新意的主題：（1）贊美雪的潔白無瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻精神。（2）鞭撻雪的虛偽懦弱——以潔白的外衣掩飾世間。（3）鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬木蕭條。仔細思考一下，他們的立意就更新穎，更獨到，更深刻了。

4.綜合思維。即橫向、縱向、逆向思維的綜合運用。如以“老師”為話題的作文。運用橫向思維可以聯想到父母、學校的老師、生活、書本等；運用縱向思維可以從“歷史——前事不忘后事之師”來寫；運用逆向思維可以從“失敗——成功的老師”來寫。又如以“真愛”為話題的作文。運用橫向思維可以聯想到給了自己真愛的父母、老師、同學等人物；運用縱向思維可以從小時候想到現在自己所感受到的真愛；運用逆向思維可以選擇描寫與眾不同的愛的表現形式。經過綜合思維之后，便可以確定題材、選擇相應的體裁來寫作了。

當然，指導、培養學生作文創新思維的方法不止以上這兩個主要方面，還有很多，在此以期拋磚引玉，與各位同仁共同探討。

（作者單位：青海西寧市虎臺中學）