關于《環境影響評價》教學的幾點認識

何天容

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關于《環境影響評價》教學的幾點認識

何天容

摘要：《環境影響評價》是環境科學與環境工程專業較為重要的專業課程，主要向學生講授環境影響評價理論和技術方法等理論知識。通過理論和案例結合講授、鼓勵學生和老師互動，讓學生參與模擬案例等方法可提高學生對課堂教學的興趣，提高學生對所學知識的靈活應用。

關鍵詞：環境影響評價；教學；認識

環境影響評價是對規劃和建設項目實施后可能造成的環境影響進行分析、預測和評估，提出預防或者減輕不良環境影響的對策和措施，進行跟蹤監測的方法與制度。環境影響評價理論體系龐大而繁雜，除了一些技術性內容外，還包括很多教條性的理論。傳統的《環境影響評價》教學方式，主要以講授理論、填鴨式教學為主，教學內容枯燥無味，學生參與積極性差，甚至在課堂上走神，玩手機等。考試以閉卷死記硬背為主，往往考完試后就忘了所學的內容。為了提高學生對課堂教學的興趣，提高學生對所學知識的靈活應用，下面談一下對《環境影響評價》教學的幾點認識。

一、理論和案例結合講授

《環境影響評價》理論從類型上包括法律法規、環境影響評價技術導則、環境影響評價技術方法三個層面；按研究對象包括環境影響評價程序，工程分析，大氣、水、聲、固體、地下水環境影響評價、風險評價、公眾參與、經濟效益分析、環保措施等若干專題。可見，環境影響評價理論體系非常龐大而繁雜，除了很多技術性內容外，還包括很多法律法規。如果一味的講授理論，學生會覺得枯燥無味，不能認真聽老師授課。如果能在講授理論時結合具體的案例一起講授，就能大大提高學生的興趣。例如環境影響評價中工程分析方法包括物料衡算法、類比法、資料復用法等，如只給學生講授理論，學生會覺得很空洞，即使認真聽了也不會留下深刻的印象，如果結合具體的案例，告訴學生物料衡算、類比分析的具體例子，學生就會比較容易接受掌握。在講授比較抽象的環境影響預測方法時也應結合具體案例示范學生怎樣使用數學評價模型，或軟件模型進行建設項目的影響預測。在講授環境影響評價法律法規方面，更有結合典型的案例講授，讓學生印象深刻。

二、從多方面鼓勵學生和老師互動

如果教師只顧自己講授，而不想辦法和學生互動，時間長了學生就會困倦，走神，不能集中注意力聽課。如果不斷的和學生互動，讓學生參與到教學中，不但能活躍課題氣憤，還可以增加學生對所講授的內容的興趣，主動思考問題，進而對所學知識印象深刻。通常互動的方式有以下幾種：1.講授中不斷提問學生，這樣可以使學生時刻保持高度集中注意力，且可鍛煉他們自主思考的能力；2.鼓勵學生向老師提問，鼓勵學生回答老師的問題，這樣有利于活躍課堂氣氛。可以以給學生加平時成績的方式鼓勵學生主動提問和回答老師的問題。3.設置討論專題，讓學生充分發表自己的意見。比如在講授環境影響識別的時候，教師可根據具體環境影響評價類別設置不同類型建設項目，讓學生充分討論不同類別建設項目的環境影響。

三、讓學生參與模擬案例

如果要讓學生真正掌握環境影響評價的理論知識，并學會對理論知識的靈活應用，只在課題上講授是不夠的。教師可以設置一些模擬案例，讓學生感覺現在接到一個建設項目的環境影響評價任務，需要真正去做。環境影響評價中重要的就是要識別建設項目對周圍環境尤其是保護目標的影響，故相同的建設內容的項目在位于不同地方的時候，其環境影響和保護目標是完全不一樣的，故設置模擬案例時候必須具體到某地要建設某個建設項目，讓學生去實地調研河流、植被、生態、人群分布情況等進行詳細調查和評價，再結合建設項目的工程分析，識別該項目對周圍環境和保護目標的環境影響。一個建設項目對環境的影響程度是由建設項目本身的污染排放情況和環境本身承受污染的能力決定的，故在給學生設置模擬案例時，設置具體建設地點和建設內容同樣重要，只有當同時設置這兩個條件后，學生才可以進行環境影響識別，劃分環境影響評價等級及評價范圍，進行環境影響預測和評價，并提出合理的污染防治措施。通過學生全程參與模擬案例，學生可以對所學理論知識有一個系統深入的認識，并能在不同的場景中靈活運用。

（作者單位：貴州大學喀斯特環境與地質災害防治教育部重點實驗室）