信息時代智慧教育的內涵與特征

李惠先 封二英

（河北金融學院，保定 071051）

信息時代智慧教育的內涵與特征

李惠先 封二英

（河北金融學院，保定 071051）

【摘 要】人類已經全面進入到信息時代，智慧教育也被賦予了新的內涵，智慧教育主要就是依托物聯網和云計算技術等很多新信息技術打造的物聯網的智能化、感知化的教育系統，也就是數字教育發展最高階段，當代教育發展新境界和最高目標。智慧教育主要就是對于數字教育系統的智慧化水平發展，實現信息技術主流業務融合，促進教育現代化發展，同時更加努力的實現智慧教育可持續發展。

【關鍵詞】信息時代 智慧教育 內涵

一、智慧教育主要內涵分析

信息時代智慧教育發展信息化，對于智慧教育互聯網和云計算等智能化教育體系形式發展，可以將數字化教育升級到智能化水平，實現信息化的全面覆蓋，用信息和智能引導數字教育發展，有效提高學習效率，通過對于智慧化教育方式學習，不斷促進人們周圍信息環境發展，提出對于教育新改革方案。智慧教育優化信息系統，同時信息化可以促進智慧教育發展，兩者之間可以相互帶動作用，同時向著可持續發展方向發展，信息化到來也為我國數字教育管理提高了很好帶動方式，用信息技術得到顯著提升，帶動教育全面發展，最終可以很好迅速發展智慧教育，促進我國教育體系發展。

二、智慧教育和數字教育方式分析

信息化視角對于智慧教育來說主要就是數字教育高級升級產物，教育主要就是基于對于數字化教育系統統籌管理，不同于數字化教育，具有計算和移動通信等技術相互融合關系，還可以進一步加強對于信息化影響力度。和傳統教育方式相互比較，智慧教育具有培養智慧型創新人才的發展戰略，在建設模式上可以根據教學設備環境進行資源驅動整個，更好的為學生提高學習方式和學習資源學習，同時可以靜態進行轉化，動態進行生成，在教育方式上可以很大進行方式轉變，主要就是由教師為主體進行局面相互轉變學習，突出學習內容重要性，實現學習智能化相互協調關系，在管理方式和思想評價上可以為數字教育提供更加規范化管理水平，推進科學性教育發展體系。

三、智慧教育發展特征分析

教育特征主要就是對于智能教育發展，可以打破教育信息生態平衡關系，這已經成為教育核心問題，從智慧教育發展來說，具有信息化技術和教學模式相互融合特點，也就是對于教育深度相互融合關系，主要就是管理手段、科研成果和校園生活相互融合關系。對于智慧教育來說主要就是要將信息從課本快速傳遞給學生，主要就是踢球對于智慧教育資源相互共享，也是智慧教育現今需要，可以很好優化教育體系，真正意義上實現教育體系發展重大作用，也可以通過多種方式進行教育無障礙化發展，為社會提供非常便利和教育水平。

四、智慧教育技術特征分析

1.在信息化教育背景下，智能教育技術具有肥腸面線特征，主要就包含管理和感知方面控制，對于情感感知主要就是數據分析，推送服務能力，對于感知學習背景，進行及時管理，主要表現就是在課堂實現智能操作教育，對于數字進行及時分析，教育難題得到很好解決，利用智能分析，在數據基礎上實現共享信息，智慧教育技術手段可以很好促進智慧教育發展。

2.智慧教育技術支持主要就是新型教育方式，和傳統教育相互融合，可以呈現出教育特征和技術方式，教育主要特征就是生態學上的智慧教育技術可以推動和諧教育信息生態，核心教育主要就是信息技術和科學教育深度融合，全球教育資源無縫共享，和綠色教育管理。信息技術和學科教育相互融合主要就是對于智慧教育管理核心業務分析，對于信息技術分析和研究主要就是對于教育環境電子常規改善，同時對于智慧教育手段提高，實現智慧教育現代化發展，教育現代化主要就是對于思想和科學技術武裝，使得教育觀念根呷基先進化，逐步提高到世界先進水平，培養出高素質人才，教育現代化還包含教育思想和教育形式先進化，同時還有教育方式和教育內容先進化。

3.實現教育智能化管理，教育環境、資源和服務智能化管理主要核心特征就是進行智能化控制，智能化診斷和智能化分析，就是對于實現對于信息教育環境相互融合，在整個教育過程中要實現智能化控制，基于智能化數據分析，輔助管理，及時對于教育可以實現數據化教育業務分析和研究，最重要體系就是對于教育數據相互融合，同時進行及時挖掘分析，為智慧教育系統數據進行共享和業務流程提供非常搞的要求。另外就是實現智慧能調節，對于教育設施各個方面都要進行及時改革，對于各個場所都要進行及時環境管理工作，實現智慧化調度，實現智能化診斷分析研究，科學進行及時教育資源管理，使得整個教育機構布局都能夠非常按需非配原則。

結論：通過對于智慧教育內涵分析和理解，可以很好感知信息時代下智慧教育體系發展，對于智慧教育特征進行非常具體分析，同時還好了解到智慧教育特征，具體表現就是對于智慧教育發展趨勢重大改革，具有一定可持續發展體系，在信息化背景下，能夠為社會培養出非常優秀智慧型人才，才是最重要問題。