從化學實驗細節中培養學生的問題意識

王洛君

摘要：細節是能夠體現事物內在聯系和實質的微小事物和情節。要發現問題、解決問題，那么必須注意實驗中的細節問題，結合自教學工作實踐，總結出化學實驗是培養學生關注細節，在細節觀察中培養問題意識的方法。

關鍵詞：細節 一絲不茍 知微見著 精細嚴謹 問題意識

“奧秘全在細微處”“不放過任何細節”“細節決定成敗”。從這些成功的名言中我們能感受到學生在學習成長過程中非常關鍵的習慣就是細節。尤其在化學試驗中如果學生能夠注意細節之處，更能培養學生的問題意識。

“細節是能夠體現事物內在聯系和實質的微小事物和情節。要發現問題、解決問題，那么必須注意實驗中的細節問題”。德國企業就是憑著一絲不茍、精細嚴謹的做事風格，成就了一大批世界級企業巨頭，打造了“德國制造”這個產品品質保證代名詞的國家品牌。這一點全球公認。因此，作為一名化學教師在實驗中培養學生注意細節觀察細節。才能讓學生產生問題意識，那么在化學實驗中如何培養學生的細節、意識？培養從細節之處提出問題、解決問題呢？我在教學中注意做到以下幾點，有一些收獲：

一、日常生活、學習中培養學生注意細節，日積月累，培養學生的問題意識

提高學生對關注細節重要性的認識要培養學生一個良好的習慣，首先要讓學生從思想上充分認識養成該習慣的重要性。列舉日常生活中實例予以啟迪生活中有許多能夠說明細節重要性的正反事例，經常給學生介紹，有利于給學生以啟迪。

細節是一種態度，更是一種習慣，只有平時在日常生活和學習中關注細節，注重細節。只有注重細節，才能知微見著，于細微之處發現問題，培養學生提出問題意識，養成提出問題的習慣。

在化學實驗中，由于是學生動手操作，那么理論、經驗及實踐過程，故而更要時時提醒學生時刻注意實驗的細節，化學課程標準中強調指出：“實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學方法”因此，在化學實驗中可以幫助學生培養注重細節，獲取知識，培養學生的科學素質。比如：在加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，檢查裝置的氣密性的這一環節，就要求學生仔細觀察，注重實驗細節，這時很多同學會發現問題：1、怎樣觀察裝置才能看出是否嚴密？2、裝置的氣密性好與壞體現在哪？等通過實驗步驟有條不紊地進行。既培養了學生注重細節的品質，同時也培養了學生的思維能力，從而發現問題，提出問題。

二、實驗中觀察反應，使學生更注重細節，才能發現問題

細節的實質是認真的態度和科學精神，只有仔細觀察細節，就能發現問題，從簡單的問題到復雜的問題，并逐漸對化學實驗感興趣，把化學實驗當成一件既輕松又愉快的事情，從而樂學、會學、勤學。以提高學生的科學素質。

學生通過實驗課的動手操作，把理論付諸于實踐，讓學生在實踐中更用心去思考理論知識及一些現象，認真觀察實驗反應該，尤其是一些同學關注細節，會發現更多的問題提出疑問，帶動大家一起觀察、討論、分析、總結、概括，使獲得的知識印象更加深刻。

德國著名教育家赫爾巴特把課堂教學分成四個階段：清楚、明了、聯想、系統、方法，主張科學教育，啟蒙教育，而化學實驗課如果學生通過自己動手操作，在仔細觀察，關注細節，注重發現，有利于培養學生獲得更深刻的科學知識，總結出適合自己的學習知識，獲得知識和能力的方法。

例如，加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗，有的學生不小心弄炸了試管。因為他們仔細觀察思考后，就會想到這樣的問題：1、加熱試管時應該注意什么？2、試管內液體量應放多少合適？3、應該用酒精燈的哪一部分加熱？4、試管怎么放更合理？5、試管口應朝哪個方向？停止加熱時為什么要先把導管移除睡眠后，再熄滅酒精燈？多數同學經過觀察思考把這些習慣都注意到了，并提出問題，在教師德引導下，大家一起討論、思考、分析，這些問題得到一一解決之后，就可以得到實驗的順利進行。

因此，在實驗中一定要認真關注細節，認真做好前期的準備，認真觀察反應才能使學生更關注細節，發現問題。

三、在化學實驗中關注細節，不斷變異思維，才能形成問題

問題意識不強或不能形成問題的原因是對問題不敏感意識不到問題的存在，同時又礙于教師或者教材的權威，不敢質疑而在化學實驗過程中，教師起輔助作用，學生是實驗的主體，起主導作用。而化學實驗現象很奇妙，學生們對化學世界很好奇，這樣同學們再關注實驗中的世界很好奇這樣同學們再關注實驗中的細節，主動積極地觀察、思考，使思維得到發展，培養學生的創新精神，同時也提高了學生的學習化學的質量和效益。在實驗中形成問題。

化學變化是比較復雜的物質變化形式，在實驗觀察時要動用多種感官參與觀察活動，全面、正確地掌握物質的性質及其變化的規律，同時還需要積極思考，根據實驗變化，學生產生變異思維產生問題。

例如，有關金屬鎂的實驗，從這個實驗可以觀察到很多現象。究竟這個實驗能說明什么問題呢？學生根據教師的指導明確觀察什么，考慮什么。學生會從顏色、光澤、彈性等方面觀察鎂帶和氧化鎂是兩種不同的物質，這時學生會從不同的方面產生疑問，形成問題：（1）在實驗過程中有哪些變化？（2）實驗中應注意什么？等等一些問題。

四、化學實驗中有成功也有失敗，審視化學實驗中的異常，提出問題，解決問題

學生在觀察實驗現象的過程中，有時會發現與實驗目的不相符的實驗現象，此時教師要注意對學生觀察客觀性的培養，同時也要學生學會處理各種異常，在此基礎上培養學生的一絲不茍、勇于探索的科學精神。學生會從實驗要素方面尋找原因，檢視自己在實驗操作上的各種做法是否正確，實驗條件的控制是否不當命，化學學品的純度如何，試劑的用量及溶液濃度是否合適等方面去分析，對意外事實要進行分析，最終給學生會提出各種不同問題、解決問題。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”中學生好的行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要從點點滴滴的小事抓起，需要教師從學生的學習細節抓起。中學生思維活躍，可塑性強，是人生中人生觀、價值觀形成的重要時期，也是人的基礎素質形成的重要階段。因此，在化學實驗過程中，注重細節的觀察與培養，對于學生養成良好的學習習慣，培養問題意識有很重要的作用。