小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

倪學(xué)英

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 口算能力 循序漸進(jìn)

長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力至關(guān)重要。學(xué)生從小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)終生受益，而口算又是計(jì)算中最基本、最簡單、最有效的方法之一?？谒隳芰κ墙虒W(xué)能力的基礎(chǔ)和重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生口算能力是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們通過口算能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧，發(fā)展學(xué)生注意、記憶和思維能力。所以，我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的口算能力，談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的口算能力，要做到形式多樣，激發(fā)興趣

誠然，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生會(huì)解答某個(gè)問題，更重要的培養(yǎng)學(xué)生會(huì)探索，發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容在規(guī)律，能夠做到舉一反三，觸類旁通。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，逐漸積累愉快地體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，教學(xué)“9加幾”時(shí)，學(xué)生不僅掌握了計(jì)算方法，能夠正確地得到計(jì)算結(jié)果，更重要的是總結(jié)出了“湊十”的計(jì)算規(guī)律，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“8加幾”，“7加幾”時(shí)，就能運(yùn)用規(guī)律以此類推。

事實(shí)上，我們掌握了規(guī)律，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的口算能力，要做到循序漸進(jìn)，由慢到快

口算能力的培養(yǎng)，也要遵循掌握客觀事物的規(guī)律性，必須循序漸進(jìn)，首先，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展水平，照顧到不同水平學(xué)生的思維能力?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其次，口算在日常生活，生產(chǎn)和科研方面，都有著廣泛地應(yīng)用。所以，口算能力的培養(yǎng)要先講清道理，再掌握方法，使學(xué)生通過直觀形象的演示和親自動(dòng)手操作，弄清數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。再次，要按部就班，一開始練習(xí)口算，量要小，題要淺，沒有時(shí)間限制；然后逐漸出較難的題，較大的量，并記時(shí)間，最后逐漸達(dá)到能在一定時(shí)間完成一定數(shù)量的口算題的要求。如果基礎(chǔ)不牢，急于求成，一律要求，一觸而就，就會(huì)事倍功半。

三、培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的口算能力，要做到課內(nèi)外配合，鞏固強(qiáng)化

提高學(xué)生的口算能力，口算練習(xí)應(yīng)貫穿與教學(xué)活動(dòng)的全過程，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的針對性，有目的地進(jìn)行。需要不斷加強(qiáng)督促，不僅在校內(nèi)要抓緊，而且，要延伸到校外，取得家長的配合?？梢愿鶕?jù)課程需要，不定期地給學(xué)生抄寫一定數(shù)量的口算題，請家長在家訓(xùn)練學(xué)生，并把所需要的時(shí)間反饋給老師，這樣既有利于提高學(xué)生的口算能力，又有利于活躍家庭氣氛。當(dāng)然，題不宜出得太多，以免增加學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)。

總之，通過長期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我深深體會(huì)到，運(yùn)用以上方法教學(xué)，使學(xué)生的口算能力得到了迅速提高，并能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維敏捷性得到鍛煉，為以后教學(xué)復(fù)雜的計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ)。