小學生日常管理的問題及其對策研究

任彥雙

摘要：小學是義務教育的開始，也是學生正式進入教育環境的基礎階段。如何有效地啟發和引導學生在學習生活養成良好生活和學習習慣，成為了目前小學教育所關注的重點。而這與小學生的日常管理有著緊密的聯系，因此小學需要抓好小學生的日常管理工作，能夠針對所出現的問題及時地給出解決辦法，進而能夠實現小學教育的目標。就小學生日常管理的問題進行分析和總結，給出一些建議和想法，希望對小學教育有一定的幫助作用。

關鍵詞：小學生 日常管理 問題 對策

隨著時代進步與發展，兒童的成長與心智的發育較過去而言也發生了很大的改變，并且近年來在教育體制和教學方法上也逐步地在修改和完善，使在小學生日常管理工作方面也有了新的要求、新的問題，不過鑒于小學是基礎教育的開始，需要學校和教師克服困難，結合小學生的發育和心理變化能夠積極地采取對策，引導和幫助小學生培養良好的學習和生活的習慣，進而為學生的未來打下良好的基礎。

一、小學生日常管理的特點及存在問題

1.小學生日常管理特點

根據實際的調查和分析，小學生在日常管理中具有以下特點：（1）容易反復。小學生在紀律和自覺性方面呈現不足的狀態，經常性的出現好動、注意力不集中等現象，需要教師及相關管理者經常性的提醒和反復的教導。（2）細小瑣碎。小學生因為心智心理都還不成熟，因此犯錯也是細枝末節的小錯誤，如衛生或者一些小動作，從紀律的角度達不到要求程度，但是平時的告誡又起不到明顯的效果。（3）一定程度的他律性。小學生處在當今這種安逸的生活狀態中缺乏對生活習慣和自律意識的培養，由于家庭溺愛等原因使小學生對于日常管理不以為然，甚至產生反抗情緒，使得在學生管理方面出現不利情況。

2.小學生管理中存在的突出問題

從小學生管理的過往數據中我們分析能夠發現管理過程中的突出問題總結如下：（1）管理的時效性差。從學校的角度對小學生的安全及日常管理仍然采用的是“管、盯、教”的方法，沒有形成小學生自己的思維意識，因此事無巨細的通過學生的反饋需要教師全方位的去解決，不但為教師隊伍帶來了極大的壓力和困難，在小學生的培養上不能形成良好的風氣和習慣。（2）管理方式簡單粗暴。從日常管理中我們能夠發現需要小學生在犯錯時教師或其他管理者使用的方法和措施并不能講求“教育的藝術”，而是直接采取一些看似正確但其實非常粗暴的方式，比如放學之后打掃班級衛生，雖然這是在警戒小學生不要犯錯，但是久而久之對小學生培養良好的習慣并不能起到積極層面的作用，反而帶給學生消極的負面作用，方法與理論是需要結合的，需要教師耐心的把道理傳授給學生才能真正的在罰的過程中使學生明白道理。（3）小學生自我管理能力不強。小學生處在心智不成熟的階段，并且好奇心非常強，因此在面對一些引起自己好奇心的事物時不能嚴格要求自己，甚至在嘗試的過程中忘記規范，而這樣的事件對日常管理工作的有效進行造成威脅。

二、小學生管理問題原因分析

1.日常管理不能真正以學生為主體

在日常管理過程中由于各方面的訴求不同使得在小學教育與管理中形成了不能使學生成為主體的管理現象，而這種現象的產生源于以下幾個方面：（1）家長更關注孩子的學業成績。在大多數家長的想法中仍然以學校就是學業成績的思想來對待孩子在學校的教育，而這也直接將學校教育和管理問題混在一起，進而在學生的管理過程中形成了學業管理。（2）教師更關注學生學業水平。從教師的角度，一方面，要確定學生的人身安全和學校生活的各項成果；一方面，還要兼顧學習質量，這就使教師在工作壓力之下側重學習質量的管理而忽視了學生其他方向的發展。

2.日常管理網絡沒有合理構建

從教師的角度而言在管理方面積極性不高，學校與教師之間的關系處在一種微妙的管理與被管理的制度之中，教師在責任心與職能方面表現的教學意識不強，疏于進行學生的管理。并且管理對于教師及其他管理者而言與教學任務繁重因素相矛盾，使得教師在精力上受到限制，除此之外，從學校、家庭、社會三個方面的教育相關制度和氛圍達不到小學生日常管理需要的程度，使得學校方面單方面的規范小學生行為和習慣壓力很大。

三、小學生日常管理的對策

1.建立與學生溝通的管理理念

小學生處在發育階段與心智成長的時期，需要小學的管理制度科學合理的基礎上教師及其他管理者需要對做到尊重學生，了解學生，能夠與學生建立起簡單的溝通，融洽師生的關系，使管理者能夠了解學生的思維和想法，進而根據小學生的行為和思維進行對應的教育和規范，從而更有效地幫助學生培養其好的習慣。

2.營造和諧、快樂的育人環境

學校作為教書育人的環境需要和諧與歡快的氣氛，不但有利于學生在這個氛圍中不斷成長和進步，也有助于教師與學校之間的協調和工作開展，通過校園文化及校園活動的開展豐富學生校園生活的內容，同時促進學生與教師的合作和溝通，同時激發教師對于管理的熱情和職能的發揮，從而為教育教學與學校的日常管理相互促進。

3.扎實做好小學生日常管理工作

小學生日常管理工作的進行，首先要明確日常管理的任務和內容，在此基礎上制定和實施得當的教育方式方法，并且建立有效的評價檢查機制，實現全員管理構建管理網絡，因此需要對學校對專職學生管理的干部和教師進行專業的培養，同時對班主任隊伍進行科學的建設和安排，使任課老師能夠參與到管理工作中，協助班主任與管理教師完成管理工作，并且要求家長配合和參與到學生管理工作中，并且在管理過程中講求方法，能夠將事情的因果對學生進行闡述，使學生在日常管理中是被管理者同時也是自我管理者，能夠培養成正確的價值取向和對與錯的判斷能力。進而在學生的培養和管理過程中培養學生興趣愛好及主動意識，突出學生的個性。

四、結束語

綜上所述，通過對小學生日常管理中問題的發現和解決，需要管理教師提高自身水平，積極地參與到小學生管理工作中，并能夠結合小學生的興趣和成長階段引導和開發學生的各項能力，從而實現小學教育中的以學生為主體，以教師為主導的教育模式，并完善和保障小學生日常管理工作有序進行。

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