小學班主任應在班集體中做好的工作

普玉芬

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0113-01

學生班集體既是教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。學生不僅接受教師的影響，而且很大程度還要受到他所在的班集體的影響。良好的班集體對小學生的個性塑造、品德培養和社會適應力的提高具有巨大的作用。集體的活動目標，集體的各項要求，集體的輿論，今天賦予每個人的權力和義務，以及集體成員的相互幫助和協作，不僅可以使每個學生受到多方面的教育和影響，而且有助于小學生家庭生活的適應。因此，我們小學班主任教師應在班集體中做好以下幾點工作：

一、在班集體中確立共同的奮斗目標

集體的奮斗目標是由班主任同班干部和全體學生共同討論確定的。有了明確的目標，班集體才會有前進的方向。如搞好課堂紀律，成為優秀班級，使每個學生都成為全面發展的好學生，這些都是班集體的共同奮斗目標。剛入學的兒童，好多不知道在班集體中自己應該怎樣做才算是教師的好學生，作為班主任的老師，應該引導學生明確目標，認真聽取學生對班級的意見，組織學生參與討論，使學生認同目標，激發和調動學生的追求熱情。例如：我們班要在期末考試中及格率達百分之百，平均分在本校同年級中在第一名，布置教室和參加校級體操比賽如何做等。圍繞這些目標組織討論，讓全班學生獻計獻策，確定具體落實的做法。在教學過程中，班主任和各科教師都要不失時機地，靈活多樣地對學生加以引導教育來使集體目標真正的形成。

二、在班集體中建立責任依從性和情誼性的關系

良好的、親密的、和諧的人際關系能夠滿足學生交往、友誼、尊重、互助、親和、安全等多種心理需要，能發展學生的交往和溝通等多種能力。在教學中，班主任應引導新生在集體中建立責任依從性和情誼性的關系。首先教育學生正確的認識和理解他人的條件、途徑和方法；其次是引導學生做到相互信任，誠心對待他人。再次是教育學生要相互尊重。最后是教給學生交談的技巧和聽的技巧。比如：交談態度要熱情、誠懇，要虛心聽從別人講等。

三、在班集體中選撥和培養優秀班干部

班干部是班集體的骨干，他們的表率作用對于良好班風的形成起著重要的作用。因此，我們教師在班集體中要下功夫選擇和培養優秀班干部。對剛入學的小學生來說，不可能是十全十美的，在選拔班干部時，教師要對全班學生進行全面的了解，做到心中有數。最好選一名德、智、體、美全面發展，組織能力較強，多數學生擁護的優秀學生擔任班長；讓學習成績拔尖，又樂于助人的學生擔任學習委員；讓活潑開朗、能歌善舞的學生擔任文藝委員。這樣的班干部在剛入學時是難以選拔到的，在班務管理中，教師還要經常多給予他們指導和幫助。首先要幫助他們樹立全心全意為同學服務的思想，激發他們做好工作，帶好集體的信心和勇氣，交給他們開展工作的方法和步驟。班主任要聽取班干部的合理化建議，幫助他們解決實際問題。只要每位班主任有高度的事業心和責任感，花大力氣，下苦功夫就能選擇和培養好班干部。

四、培養正確的輿論和良好的班風

能否形成正確的輿論，是良好班集體建設的重要條件。班主任只有讓學生的態度端正了，進取心和榮譽感增強了，遵守紀律的自覺性提高了，班集體團結了，良好的班風才可能形成。班主任在班風建設上承擔著輿論引導的作用，必須懂得學生的心理活動，并給予正確的疏導。對新生來說，表揚要及時又恰當，能使學生明白自己的長處和優點，激發學生的進取心和榮譽感，使大家產生一種羨慕、向往的心理趨向。批評要適當而又適宜，能使學生明白自己的不足，使大家產生不能仿效的心理認同。班主任的表揚和批評要有藝術性，能調整班集體成員的心理平衡，促進學生的團結。全班學生的積極性調動起來了，良好的班風也就形成了。

總之，小學生剛進入學校學習，開始了集體的學習生活，學習生活成為其主導活動，我們小學班主任教師可以按照以上四點做法來幫助新生形成健全的班集體。

（責任編輯 劉 馨）