非智力因素對高校高水平學生運動員羽毛球訓練的影響

李 琳，沈時明

(西華師范大學體育學院，四川 南充 637009)

近年來，世界羽毛球競賽發生了極大變化，現代科學技術對羽毛球運動的全方位滲透，使得羽毛球競賽愈加激烈殘酷．一般優秀運動員的勝負僅在毫厘之間，憑借出色的先天運動素質取勝的可能性逐漸變小．而運動員的心理因素成為隱蔽性較強的制勝因素．所以，羽毛球運動員在加大訓練強度同時，重視心理素質培養，成為最為緊要的訓練內容．比如，中國女子羽毛球隊眾多希望之星，在國際大賽中，常常表現出不穩定的心理狀況，導致激烈比賽中的關鍵球處理失誤，技戰術運用不當，從而飲恨賽場．這說明，在激烈的賽場上，隱性的制勝因素，越來越發揮重要影響．

心理學認為，人的心理活動分智力因素與非智力因素兩大系統，其中，智力因素是人們實踐活動的執行系統，即操作系統．非智力因素是促使人們進行實踐活動的動力系統，即調節系統．兩者共同構成了人的心理系統．［1］在羽毛球賽場上，由于運動員智力與非智力因素發展的不均衡，造成許多優秀運動員在應對關鍵場次，關鍵球或關鍵分數時，出現失常或超常發揮．實際調查顯示，在關鍵時刻，人的意志力、責任感、成就感等非智力因素起到不可忽視的作用．

當今高校大學生智力水平的層次較高，但往往缺乏足夠的成就感、責任心，以及對羽毛球的執著追求．常常難以表現出更高的羽毛球競技水平．因此，本研究將從非智力因素對羽毛球訓練影響的角度，分析當代高校高水平學生運動員如何在智力水平較高的狀況下，充分發揮非智力因素對羽毛球訓練的影響，更好的提升大學生羽毛球運動訓練水平，為培養優秀羽毛球運動員提供依據．

1 智力因素與非智力因素

以燕國材等學者為代表，認為智力因素由觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力構成．而非智力因素則有廣義和狹義之分，廣義的非智力因素指智力因素之外的所有心理因素，狹義上則指性格、情感和意志．并認為成功就等于智力因素加非智力因素［2］．林崇德教授認為，非智力因素是指出了智力與能力之外，又同智力活動效益發生交互作用的一切心理因素［4］．

從20 世紀80年代開始，我國體育界加強對非智力因素研究，劉明博士的論運動員非智力因素的培養［5］，以篩選的方式劃分了運動員的7 種非智力因素．榮敦國的碩士論文對山東省青少年競技運動員非智力因素的發展現狀與提高對策研究［2］中，以影響青少年競技訓練的10 種非智力因素分析，探討非智力因素對青少年運動員培養的影響．可以看出，我國目前對非智力因素研究出現不同的分類方法，但都強調了非智力因素對運動員培養有重要影響．由于研究的背景不同，非智力各要素對運動訓練影響的程度研究仍需要進一步探討．

2 非智力因素對大學生羽毛球訓練的影響

根據潘淑等人倡導的心理活動二分法，“心理活動可劃分為認識和意向兩種活動”．也即通常所說的，認識世界和改造世界．認識世界過程中，人們的心理特點逐步穩定，形成智力因素;而意向活動在改造世界中逐步形成非智力因素．羽毛球訓練也包涵著認識與實踐兩個因素，必然形成智力和非智力因素．

在羽毛球運動訓練中，智力因素是相對穩定的、沒有情緒變化、是運動員掌握技戰術的直接基礎．而非智力因素則是不穩定的、有情緒變化的、是運動員掌握技戰術的間接基礎．運動智力因素可以增強非智力因素的作用，相反，非智力因素對智力因素有制約作用，二者相互依賴，相互制約．因此，在羽毛球訓練中，智力因素對運動訓練影響的同時，重視非智力因素對運動訓練所產生的影響，挖掘隱性制勝因素所需要的全部條件，為學生運動員在羽毛球訓練中更快速成材提供幫助．總之，在運動訓練過程中，隨著對運動心理的重視，非智力因素越來越受到關注．

2．1 非智力因素對高校羽毛球學生運動員的影響

目前，國內心理學界普遍采用燕國材教授提出的非智力因素五因素分法，即:運動動機、運動興趣、運動情感、運動意志、運動性格五種因素，并從五種非智力因素中，細分出10 種具體可操控的因素，即:運動成就動機、運動熱情、運動毅力、運動好勝心、運動情緒穩定性、運動興趣、運動責任心、運動熱情、運動自制性和運動榮譽感．

通過編制非智力因素對羽毛球運動員運動訓練影響狀況調查表，以四川省部分高校，包括西南交通大學、西華師范大學、西南石油大學、四川理工學院、綿陽師范學院等，開設羽毛球專項運動的高校學生運動員進行調查．對回收問卷進行統計，發放調查表150 份，回收148 份，回收率為98．67%，其中回收調查表中，有效問卷147 份，有效率占總調查的98．3%．通過對調查因子歸納與綜合，從中發現各非智力因素對羽毛球運動員影響程度有所不同，運動員對各因素的看法也不盡相同，這說明，非智力因素還受到智力因素、運動員認識程度等多種因素影響，但排除外界因素影響，仍可以直觀看出，非智力因素對羽毛球運動訓練影響作用呈現有規律的趨勢(見圖1)．

圖1 10 種非智力因素對羽毛球運動員的作用對比Fig．1 Function comparison of 10 types of non-intellectual factors for badminton athletes

從圖示中，可以看出，橫坐標代表10 種非智力因素，縱向坐標從(0 -5)，表明作用的重要性，(0 -3)表示重要，(3 -4)表示非常重要，(4 -5)表示至關重要．10 種非智力因素對羽毛球運動員作用不同，如果按作用的重要程度排序，從大到小依次為:運動毅力、運動興趣、運動熱情、運動自信心、運動好勝心、運動成就感、運動榮譽感、運動情緒穩定性、運動責任心和運動自制力．

在對部分高校羽毛球學生運動員進行跟蹤調查，西南交通大學學生、羽毛球男運動員唐克多次在四川省高校各類比賽中獲得好成績，技術特點是攻擊性打法，基本功扎實、跑動積極，殺球威力大，平時性格活潑、開朗，運動訓練認真、專注．有強烈的制勝心理，每逢大賽，對比賽的渴望愈加強烈．西華師范大學學生運動員李木子(女)，運動訓練刻苦、認真，有著超人的毅力參與訓練和比賽，在很短時間內，把羽毛球運動水平提高到新的高度，在高校及社會舉辦的各類比賽中，取得較好成績．其個性特點是沉穩、內斂，情緒穩定，比賽堅持力較強，在她的比賽中，經常看到反敗為勝的戰例．

非智力因素對高校大學生運動員的影響，某種程度上，成為大學生運動員參與羽毛球運動訓練、比賽的關鍵制勝因素．在日常訓練中，有意識、有計劃的對學生運動員的非智力因素進行培養，讓大學生運動員保持濃厚的運動興趣和熱情，在訓練和比賽過程中，遇到困難的時候，有超人的毅力去堅持和克服困難，并不斷強化其運動自信和好勝心，讓非智力因素成為羽毛球運動員至關重要的制勝因素之一．

2．2 非智力因素對高校羽毛球學生運動員比賽發揮的影響

上述調查結果顯示，非智力因素對高校羽毛球學生運動員運動訓練有著不同程度的影響，在比賽中是否可以看到非智力因素對其的影響，還需要根據實際比賽狀況進行分析．2011年四川省舉辦了“維克多全國業余羽毛球比賽”，匯集全國大部分高校大學生羽毛球運動員． 隨機對女子單打、男子單打、混雙等比賽的30場小組賽到10 場復賽、3 場半決賽等部分場次90 名運動員進行統計，也發現非智力因素對運動員競賽的影響．(見表1)

表1 2011 維克多全國業余羽毛球比賽部分場次失利的統計匯總(N=90)Tab．1 Statistical summary of the failure in part of the games in 2011 Victor National Amateur Badminton Match

上表是從比賽失利的角度，分析在比分形勢不同狀況下，失利的場次數．從表1 中，可以看出幾個方面問題:1、比分領先狀況下，各種形式比賽的失利場次較少，大部分都能把握有利優勢，化優勢為勝勢;但也有一部分隊員，在比分領先情況下，先手失利．2、比分落后的場次中，較大部分場次都失利了，反敗為勝的場次較少．3、比分僵持情況下，一部分隊員由于壓力過大，情緒波動大，意志力不堅定，在關鍵時刻沒有頂住，導致失利．從三種狀況的統計分析表明，比賽場上，隨時出現的狀況，都會有心理因素的影響，從而產生情緒波動，不管是否明顯，但都會反映在比賽行為中，或表現在比分結果上．如果能依據10 種非智力因素對運動員作用排序，對高校學生運動員從事高水平羽毛球運動訓練進行針對性的鍛煉和培訓，使得羽毛球學生運動員的隱性制勝因素得到充分加強，從而提高整體的心理素質狀況，表現在訓練和比賽中則是對運動員羽毛球技能、心智技能等起到很大促進作用．

3 非智力因素對運動訓練的影響相對明顯

從上圖1 排序中可以看出，運動毅力、運動興趣和運動熱情是大學生羽毛球運動員較為看重的三個非智力因素．這說明，在平時運動訓練及競賽中，學生運動員深刻體會到，在對羽毛球持續的興趣支配下，結合強烈的意志力、咬牙堅持的精神和投入足夠的熱情，是訓練和比賽中提高成績最為重要的因素．如果從另一個角度思考其潛在的含義，則表明，多數狀況下，相當一部分大學生缺乏足夠的意志力、運動興趣和運動熱情．

3．1 其他非智力因素作用不可忽視

在日常訓練和比賽中，重視各種非智力因素，把握重要的因素，兼顧發揮其他因素作用是十分必要的．從上述分析，排在前列的因素，只是表明其重要性，不代表是決定性因素，其他因素依然為運動訓練發揮著不可低估的作用．比如，穩定的情緒是理智的看待對手，不以物喜不以己悲，發揮訓練水平．運動自制力更需要克服惰性，堅持訓練和比賽．因此，訓練中，兼顧其余7 種因素，全面提升大學生羽毛球訓練水平．

3．2 非智力因素發揮作用的項目特征分析

首先，羽毛球運動是一種隔網對抗項目，比賽中的技能水平的發揮和戰術運用，都具有較強的自主性．這也是運動員重視運動意志力的非常重要原因．其次，羽毛球日常訓練中，運動技能和心智技能訓練是運動水平提高的基礎，運動技能是羽毛球動作的基本環節，個人的運動技能掌握訓練自我訓練加強才可能達到．心智技能是運動員對羽毛球技能理解和認識的程度，是智力因素條件下個人的天賦表現．但都需要運動員調動自己全部熱情，頑強的意志力，投入到訓練和比賽之中．最后，羽毛球運動是斗智斗勇的過程．心理因素對羽毛球項目影響是不言而喻的．因此，運動員要在比賽中戰勝對手，首先要戰勝自己．而戰勝自己的制勝條件則是有明確的動機和目的．因此，在訓練中，關注大學生運動員的動機，培養大學生運動員對羽毛球運動良好的興趣，以及完成訓練任務的成就感，擔負訓練比賽的責任．

總之非智力因素對學生運動員參與羽毛球運動有著不同程度的影響，重視核心要素的影響的同時，兼顧其他非智力因素的影響作用，才能有利于更好的塑造學生運動員優良品質，和運動個性．從而更好勝任運動和比賽的要求．

通過對四川省部分高校大學生羽毛球運動員調查和對四川省大學生比賽中狀況的表現分析，可以看出，非智力因素對大學生羽毛球運動員有著重要的影響．同時，經過分析羽毛球項目特征，也不難發現，在羽毛球運動中，非智力因素影響著大學生運動員訓練和比賽的各個環節，成為提升大學生羽毛球運動水平的制約因素．如果能在日常訓練比賽中，重視非智力因素的作用，不僅可以提升大學生羽毛球運動員日常訓練水平，提高運動訓練的成效，同時，對大學生運動員的心理素質提高也有非常大的促進作用．更能為大學生羽毛球運動員提高成績，奠定隱性制勝因素．

［1］ 燕國材，馬加樂．非智力因素與學校教育［M］．西安:陜西人民教育出版社．1992．

［2］ 燕國材．非智力因素與學習［M］．上海:上海教育出版社．2006．8．

［3］ 劉 明．論我國運動員非智力因素的培養［D］．上海體育學院．2004．

［4］ 林崇德．多元智力與思維結構［J］．心理發展與教育．2005，(21):10 -15．

［5］ 榮敦國．對山東省青少年競技運動員非智力因素的發展現狀與提高對策研究［D］．曲阜師范大學2003．