□王 列
夢想背后的故事
□王 列
王老師沒想到一向很聽話的燕紅,突然變得這么倔強。
進入高二,學校對學生進行分流。所謂分流,就是根據學生的愛好特長以及文化課基礎,把愛好相同的學生分到同一個教學班,這樣便于管理與教學,也有利于學生發展。
燕紅的文化課基礎很好,老師希望燕紅專心學習文化課,想不到燕紅堅持學習美術。
實事求是地說,學美術的學生文化課基礎多數較差,文化課基礎這樣好的一個學生,學習了美術,王老師覺得非常可惜。
王老師做了很多工作,想不到燕紅卻毫不動搖,他異常生氣。他想跟燕紅的父母交流一下情況,讓她的父母勸說她,偏偏他們都在外地打工,通過電話聯系上后,他們都表示孩子學什么由她自己決定。
既然沒有任何辦法可以阻止她,干脆先讓她學習一段時間,如果她覺得不合適,再讓她回到普通班級學習也未嘗不可,王老師有些無可奈何地想。
轉眼間,一個學期就過去了。期末考試,燕紅的文化課考得很好。讓王老師想不到的是,她的繪畫也幾乎是最優秀的。王老師詢問美術老師燕紅今后發展潛力如何,老師贊揚燕紅說,她對色彩和線條非常敏感。王老師感到高興的同時,也有些莫名的失望。
高二下學期,市電視臺組織一次以“我的夢”為主題的中學生繪畫大賽。大賽分兩個階段進行:第一個階段是初賽,學生自由創作;第二個階段是決賽,學生現場作畫。學校很多學生都參加了比賽,但是進入決賽階段的只有燕紅一個人。……