引導學生走自主創業之路

單先榮

對有著一技之長的職校生進行創業教育，不僅是社會發展的要求，也是緩解當前就業壓力的一劑良方。江漢油田職業技術學校順應時代潮流，從人口大國的基本國情出發，從學生的實際出發，通過各種教育手段，培養學生的創業意識、創業能力和創業精神，使學生在學會做人、學會學習的基礎上學會創業。

形勢教育喚醒創業意識。創業意識，是指創業過程中對創業者個人起動力作用的個性意識傾向，它支配著創業活動中創業者的態度和行為，是創業的動力因素。因而，創業意識的喚醒對培養創業能力尤為重要。學校從勞動力市場需求、國家政策扶持等方面入手加強對學生進行形勢教育，喚醒學生的創業意識。教學中，將我國近幾年來的勞動力市場需求情況用數據方式呈現，告訴學生們就業形勢的嚴峻性，與其被動地等待他人給自己“飯碗”，不如主動地為自己或他人創造“飯碗”。同時，國家為了提倡和鼓勵學生自主創業，出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策，學校通過校園廣播、畫廊宣傳，舉行創業主題班會、黑板報比賽、演講、征文等活動，宣傳系列創業扶持政策，形成崇尚創業的良好氛圍。

案例教學激發創業熱情。針對中職生閱歷淺、年齡小的特點，學校注重案例教學。教學中既選擇像李嘉誠、馬云這樣的創業成功的大企業家作為經典案例，也選擇和學生專業相關的創業成功人士作為范例，讓學生了解成功者的人生經歷，總結成功者的創業方法、創業過程、創業規律，感悟成功者的創業精神，從而激發學生創業的熱情，堅定學生創業的信心。特別是我們搜集了中原油田、華北油田、江漢油田及本校學生創業成功的近百份案例，在教學中加以運用，指導學生進行分析，增加他們的感性認識，了解別人發現創業機會、解決創業問題的過程，在間接經驗的體會過程中更好地理解理論知識，得出理性認識。

活動實踐培養創業精神。創業精神包括創業的社會責任感和使命感、人生觀和價值觀，以及創業必備的心理素質和職業道德等。創業精神的培養在活動實踐中進行方能收到實效。學校要為學生提供實踐鍛煉的環境和條件，使學生在創業實踐中磨煉創業意志、培養創業精神。因此，學校定期邀請一些創業成功者舉辦創業講座，講解創業成功者的素質特質，分析創業者成功與失敗的原因，為學生提供借鑒。學校還以全國文明風采競賽“創業之星”征文活動為契機，組織本校創業有成的畢業生回校講座或學生采訪畢業生，用學生身邊的真實鮮活的創業事例，來告訴學生只有具備創新思維和創業精神，才能夠成為成功人士。此外，學校還每年定期開展“跳蚤市場”活動，通過讓學生自我設計產品，自我推銷產品，在實踐中培養創業精神。

商店租賃檢驗創業成果。為了檢驗創業教育的成果，學校商店以公開招標的方式在高年級學生中招聘承租人（三五人合作，其中一人為負責人）。學校與負責人簽訂租賃合同，并對場所安全、食品質量進行監管。學校對申請承租的學生進行反復評估，最后確立承租人，并與之簽訂相關合同。承租人進行廣泛的市場調查，了解進貨渠道，了解學生需求。一天一點貨，一天一清賬，一周一結算，并在每天的清帳結算中調整所需貨品。學生們在實戰中磨練了吃苦耐勞的意志，培養了敏銳的視角，提高了抗風險的能力，收獲了創業的成果，品嘗了創業的甜蜜。

（作者單位：江漢油田職業技術學校）