寫作升華教育實踐

余向紅

我是一個愛思考也愛寫作的人，平時在工作中有什么特別的想法、感受或做法，都會記錄下來。也許只是一個小片斷或幾句話，但于我，是積累也是練手。這種平時的訓練非常重要，我們的教育實踐和教學思想，經過文字的梳理才能得到提升。

我平時還有寫博客的習慣，博客里全部是我與學生的點點滴滴：一次互動，一個禮物，一次成功的課堂處理，一次失敗的教學行為……幾年下來，竟也積累了數萬字。后來，我把那些小故事加以提煉，寫成一篇篇小文章，有多篇文章發表在《湖北教育》《中國教育報》上。

受益最多的還是教科研方面的寫作。我在學校一直承擔省級、國家級課題研究，把實踐過程提升到理論層面，并形諸文字，是課題研究必經之路。在十幾年的課題研究中，我寫了不少于十萬字的文稿，實驗案例、教學反思、經驗總結、研究報告，等等。這樣的實踐與寫作經歷，給了我很大的回報：編著的書正式出版，課題成功結題并獲得教育科研成果獎、為湖北省教研室承擔的國家級課題撰寫結題報告、多篇教科研文章在專業期刊上發表、多次在省級國家級研討會上做報告……

我第一篇教育教學方面的文章，發表在《湖北教育》2005年第一期上。這對我來說，意義非常重大。此前我沒有投稿意識，雖然平時一直堅持寫，但只是作為一種愛好，自娛自樂。文章在《湖北教育》上的發表，極大地鼓舞了我，寫作與投稿的熱情隨之大增。后來，又陸續在《湖北教育》《人民教育》《中國教育報》《班主任之友》等專業刊物上發表了幾十篇文章。

2013年底，在與《湖北教育》編輯部姜楚華老師的交流中，我把自己平時對語文教學的一些思考隨筆發給他看，本來只想交流一下，結果卻讓人驚喜：這篇長長的語文教學隨想《讓學生擁有自己的園子》在《湖北教育》名師專欄以上、下篇連載的方式發表。《湖北教育》不拘一格地給了我這樣的肯定，讓我倍感幸福。更為開心的是，之后很長一段時間，一些同事、朋友、同學甚至外縣的同行屢屢提到這篇文章。能把自己的教育心得傳遞給更多的人，對一名普通教師來說，還有什么比這更令人欣慰？我想說，對于鄉村教師，《湖北教育》真的就是一件夢的衣裳。