余向紅

我是一個愛思考也愛寫作的人,平時在工作中有什么特別的想法、感受或做法,都會記錄下來。也許只是一個小片斷或幾句話,但于我,是積累也是練手。這種平時的訓練非常重要,我們的教育實踐和教學思想,經過文字的梳理才能得到提升。
我平時還有寫博客的習慣,博客里全部是我與學生的點點滴滴:一次互動,一個禮物,一次成功的課堂處理,一次失敗的教學行為……幾年下來,竟也積累了數萬字。后來,我把那些小故事加以提煉,寫成一篇篇小文章,有多篇文章發表在《湖北教育》《中國教育報》上。
受益最多的還是教科研方面的寫作。我在學校一直承擔省級、國家級課題研究,把實踐過程提升到理論層面,并形諸文字,是課題研究必經之路。在十幾年的課題研究中,我寫了不少于十萬字的文稿,實驗案例、教學反思、經驗總結、研究報告,等等。這樣的實踐與寫作經歷,給了我很大的回報:編著的書正式出版,課題成功結題并獲得教育科研成果獎、為湖北省教研室承擔的國家級課題撰寫結題報告、多篇教科研文章在專業期刊上發表、多次在省級國家級研討會上做報告……
我第一篇教育教學方面的文章,發表在《湖北教育》2005年第一期上。這對我來說,意義非常重大。此前我沒有投稿意識,雖然平時一直堅持寫,但只是作為一種愛好,自娛自樂。文章在《湖北教育》上的發表,極大地鼓舞了我,寫作與投稿的熱情隨之大增。后來,又陸續在《湖北教育》《人民教育》《中國教育報》《班主任之友》等專業刊物上發表了幾十篇文章。
2013年底,在與《湖北教育》編輯部姜楚華老師的交流中,我把自己平時對語文教學的一些思考隨筆發給他看,本來只想交流一下,結果卻讓人驚喜:這篇長長的語文教學隨想《讓學生擁有自己的園子》在《湖北教育》名師專欄以上、下篇連載的方式發表。《湖北教育》不拘一格地給了我這樣的肯定,讓我倍感幸福。更為開心的是,之后很長一段時間,一些同事、朋友、同學甚至外縣的同行屢屢提到這篇文章。能把自己的教育心得傳遞給更多的人,對一名普通教師來說,還有什么比這更令人欣慰?我想說,對于鄉村教師,《湖北教育》真的就是一件夢的衣裳。