中職班主任如何培養學生的核心價值觀

宋小濤

2014年4月，教育部發布《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀、加強中小學德育是推進中國特色社會主義事業的必然要求，是深化教育領域綜合改革、促進學生健康成長的現實選擇”。中職階段是學生價值觀形成、建立和完善的關鍵時期。幫助學生樹立社會主義核心價值觀是對學生進行思想道德教育的有效抓手和終極目標。那么，班主任該如何培養學生的核心價值觀呢？

一、營造良好的班級環境

班主任要重視班級的軟、硬兩個環境建設。在硬環境方面，精心營造班級文化氛圍。教室里，黑板上方張貼鮮艷的國旗，國旗兩邊是“學習技能 勵志人生”的班訓；黑板兩旁張貼著《班級文明公約》和“每日格言”。教室左右邊墻上懸掛著名人畫像及名言。教室后墻上開辟“學習園地”，設有學習之星、技能之星、文明之星等欄目，每個欄目張貼有優秀學生照片及事跡。這些墻體文化的設置，使學生置身于體現主流意識、時代特征、班級特色的文化氛圍中。

在軟環境方面，我們著力創建“文明、和諧、友愛、奮進”的班風，培養學生的愛國主義、集體主義思想；開展“學習雷鋒，爭創先鋒”活動，培養學生關愛他人、服務他人的奉獻精神；建立、完善《班級德育量化考評辦法》，每月一匯總，評選“三星”，表揚先進，督促后進生進步。同時，我們做到與時俱進，不斷更新德育內容。例如，我班借助黨的群眾路線教育實踐活動，也開展了反對“班級四風”活動，讓學生們自我對照、自我查找，砥礪自省，完善自身。

二、充分發揮德育課堂主陣地作用

德育課是班級德育工作的主渠道，也是培養學生核心價值觀的主陣地。我們遵循“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，對學生進行理想信念教育、思想品德教育、法制教育、職業道德教育、社會主義核心價值觀教育等，提高學生綜合素質和道德修養。

為了突出教育的實效，我班創新德育課堂，杜絕空洞、枯燥的理論講解，采用靈活、多樣、充滿吸引力的課堂形式。一是邀請德育專家、法制專家舉辦講座。二是把德育課上成討論課、活動課。學生可以在課堂上講美德故事、唱愛國歌曲、繪理想圖畫等，同學們各抒己見，各展其長。三是更新、補充新鮮教育內容。引導學生關心、關注國家大事。把黨的“十八大”精神引入課堂，以社會主義核心價值觀為準則，倡導真善美，匯聚正能量，培養學生自主判斷、明辨是非的能力。

三、扎實開展各種德育活動

劉苗的父母常年在外打工，由于聚少離多，她與父母之間存在很深的隔閡。去年年底，她的父母從外地回來后，她與父母的關系仍很疏遠，甚至有些抵觸情緒。然而這樣的局面終于在我們班里舉辦的一次主題班會后改變了。那次班會的主題是“爸爸媽媽我想對您說”，我們邀請了所有學生家長參加。學生們通過節目表演、視頻問候、現場告白等形式，與家長進行良好互動，以此實現感恩教育、親情教育和心理健康教育。劉苗在現場面對媽媽的傾情訴說，使得這對母女緊緊擁抱在一起。事實證明，具體形式的活動，是對學生進行核心價值觀教育的有效載體。為此，我引導班級開展“唱紅歌、誦經典”活動，引導學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛祖國燦爛的文化；開展“志愿服務和社會公益”活動，組織學生利用雙休日到街頭、社區、敬老院，進行“小手牽大手”愛心幫扶；開展“我的青春我做主”演講比賽，培養學生的健康情趣，使學生樹立信心，培養學生昂揚向上的精神面貌；開展18歲成人儀式宣誓活動，培養學生的責任感；開展“中國夢、職教夢”征文比賽活動，激發學生熱愛學習、苦學技能的信心；開展“文明風采”職業生涯規劃活動，引導學生熱愛專業、熱愛生活、明確發展目標、樹立正確的職業理想。

四、緊密結合地方教育資源

利用鄉土文化對學生進行社會主義核心價值觀教育，更直觀、更親切，教育效果更明顯。就鄧州市而言，擁有千古名篇《岳陽樓記》的誕生地花洲書院、全國最大的學雷鋒志愿服務團體“編外雷鋒團”和鄧州籍抗震救災英雄戰士武文斌等大量德育資源。2008年以來，鄧州市關工委整合我地特有的教育資源，在全市倡導開展“三學三樹”活動，即學習范仲淹少有大志、刻苦學習的精神，樹立報效祖國的人生觀；學習雷鋒公而忘私、全心全意為人民服務的精神，樹立共產主義的世界觀；學習武文斌“一不怕苦、二不怕犧牲”的精神，樹立奉獻社會的價值觀。

學校也因地制宜地開展了 “三學三樹”活動，加強和改進學生思想道德建設，踐行社會主義核心價值觀。因為典型就在自己身邊，讓人覺得真實可信，可親可敬，可學可用，故而取得了顯著的效果。活動開展以來，班級涌現出了大量熱愛集體、樂于助人、奉獻社會的好學生。今年3月，有6名學生光榮地加入鄧州市“編外雷鋒團”。通過“三學三樹”活動的開展，班級學生更加熱愛祖國、奮發進取、崇德向善。

五、班主任以身作則做好表率

班主任要率先垂范，首先做到按照社會主義核心價值觀來要求自己。在實際工作中，我嚴格按照“美的心靈、美的儀表、美的語言、美的行為”要求自己。在思想品德、學識才能、言談舉止、待人接物等方面做學生的表率，用強烈的事業心、高度的責任感、樂觀向上的人生態度、不計個人得失的寬廣胸襟去感染學生、熏陶學生，使學生受到潛移默化的教育。在與學生交往的過程中，嚴格要求自己，時刻檢點自己的行為；在是非大局和原則問題上，要求學生做到的事情，我首先身體力行，以身作則；要求學生不能做的，我首先旗幟鮮明，立場堅定。

班主任作為中職學生管理工作的主要實施者，作為中職生思想道德教育的骨干力量，更應在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮重要作用，對學生加強中華優秀傳統文化教育、公民意識教育、生態文明教育、心理健康教育、網絡環境下的德育工作等，為培養學生社會主義核心價值觀，培養合格的社會主義建設人才做出自己應有的貢獻。

（責編 李亞婷）