幫助中職生重塑積極的自我

王海霞

曾經看過這樣一篇文章，名字叫做《冬天，請不要砍樹》。故事講的是一個小男孩到爺爺的農場玩，發現幾棵樹已經死了，就要求爺爺把它們砍了，可是爺爺卻不同意，告訴小男孩，或許它們明年春天還會發芽呢！并且讓小男孩記住，冬天的時候千萬不要砍樹。果不其然，到了春天，看似枯死的樹木又發出了新的嫩芽兒，到了夏天，竟然枝繁葉茂了。

對于中職的孩子們來說，在很多人眼中，包括家長和從小學到初中的老師，都認為他們已經難成大器了，其實他們還沒有遇到屬于自己的春天，過早地給他們下結論，對他們是不是很不公平？就像那看似枯死的樹木，如果沒有經歷下一個春天，你怎知道它還會不會發芽長葉、甚至枝繁葉茂呢？

轉眼間，畢業從事職業教育已經第5個年頭了。由于從事學校心理咨詢工作和心理健康教學，在擔任班主任工作期間，我對學生心理會不自覺地多加關注。他們雖然表面上錯誤不斷、無心學習、不求上進，但在他們的內心深處，都有著一個小小的角落，在這里埋著積極追求上進、渴望成功成才、渴求肯定和贊揚的種子。只是它們都冬眠了，或許一點點陽光，一點點春雨，就能讓它們蓬勃生長、欣欣向榮！從“心”突破，幫助他們重塑自我，從而實現人生的春天，是我們中職班主任責無旁貸的義務。

一、真誠關注，打開學生的心扉

要注意那些學習上、班級活動中都比較消極的學生，留意這些學生的學習生活和心理狀況。每一個學生都希望老師關注自己，也很渴望老師能夠真誠地與自己溝通，所以要抓住一切可能的機會了解學生，越自然越好，例如，讓學生下課送電腦、來辦公室送作業，或者以了解班級學生情況為由，很自然聊到學生自身，并且一定要有一個切入點，比如“你最近好像心情不是太好？發生什么事情了嗎？”“將來想做什么？”“專業學習上好像不太上心”等等，首先讓他們從細節中感受到老師對他們的關心和關注，會減少學生的防范和抵觸，容易打開心扉。另外，選擇上中專的孩子，大多有著一段痛苦的過去，他們的內心比較壓抑，他們很需要有人來傾聽內心的痛苦，于是真誠便顯得尤為重要。每一個和我單獨聊天的孩子，我都發自內心地告訴他們：“如果你愿意，我非常愿意傾聽你的故事。如果你一時間還沒有準備好，沒關系，我隨時等待著，因為我發自內心地希望你是快樂的。”沒有指責，沒有對錯，沒有高姿態，沒有壓力，他們感受到的只是真誠和溫暖，于是就愿意打開心扉。我們一直強調和人交往要真誠，其實和學生交往更要真誠，因為處于青春期的他們非常敏感，不自覺的反抗意識讓他們學會與人交流總是保留幾分，要想取得他們的信任，就要走進他們的內心，進而用你的語言去影響他們、轉變他們，只要緊閉的心門打開一點縫隙，陽光就會照進去，冬眠的種子就有可能發芽長葉。

二、真愛，讓迷路的天使找到方向

當學生表示愿意與你溝通，你已經成功打開了他的心扉，接下來就是要走進他的內心，也就是了解學生。而除了基本信息例如姓名、籍貫、家庭成員，最重要的是學生的個性、成長經歷以及內心想法等。如果你了解了他們的成長經歷，你會為他們感到痛心，與此同時，你會原諒他們所有的過錯。所以要用發展的眼光看問題：如果能夠從現在開始一點點地改變，他們的未來一定會大不一樣。有這樣一個男孩，一歲時父母離婚，他被寄養在大伯家，沒有關愛，甚至連飯都吃不飽。兩歲時母親與新男友同居，他跟隨母親生活，兩個大人經常打架，四歲時兩人大打一架后分手，他被送往鄉下的姥姥家，從此與姥姥相依為命，一直到初中畢業。由于姥姥年紀已大，又把他送回母親身邊，但母親已經成立了新的家庭，并生育兩個男孩，繼父對他基本上是不聞不問，他不得不和姥姥在外租房居住。而母親因為家庭經濟拮據，連他的生活費都難以滿足，男孩因此整日心神不定，想放棄學業，但又很不甘心，內心非常糾結。了解到他的情況后，我積極進行心理疏導：“每個人都不能左右自己的過去，但能掌握自己的未來。現在你長大了，有能力進行一些改變，想想自己現在能做些什么？”引導其把注意力聚焦自身，思考解決辦法；另外從職業規劃的角度，幫助其描述未來，幫助其樹立起對未來人生的信念。之后我把他的情況及時給學校反映，積極幫他聯系勤工助學崗位，學校也減免了他的一些費用，老師也都捐錢捐物。在大家的關愛下，男孩整個人變得積極向上了，學習動力也增強了。

有一句話說得好，“每個孩子，都是降落到人間的天使”，那么，就讓我們用真愛，幫助他們找回迷失的自己吧！

三、欣賞，讓每個孩子重拾自信和希望

不少中專學生學習不好，毛病很多，太多的批評指責，使他們對自己也失去了信心，打內心里不能接納自己，其實這也是幫助他們積極向上的一個突破口。陶行知曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”其實，欣賞是一種給予，一種期待，它有一種魔力，會讓你的學生變成你欣賞的那樣。作為一名老師，無論面對什么樣的學生，永遠不要吝嗇你的欣賞和贊美。

班上有個學生平時不太出色，可是在學校組織的技能競賽中，竟然獲得一等獎的好成績，我趁機在班上對其大力進行表揚，還專門去她家進行家訪，告訴她的母親：“你女兒非常有潛力，是個可造之材！”并且趁機對她提出了一些要求：“你現在可是班上同學的榜樣了，處處要做出表率，要高標準地要求自己。以前你自制力有點差，以后可要注意了，在班上要起到模范帶頭作用。另外，你還多了一項責任，那就是帶動班上的同學，這樣咱們班也會變得越來越好！”她很樂意地接受了，并且表示以后一定會更好地學習專業課，不辜負老師和同學們對自己的期望。此后，她在班上的表現越來越好，還會主動地幫助同學提高技能，與之前的她判若兩人。

還有一個學生，你交代她什么任務她總是討價還價，自由散漫，對學校紀律也不太遵守。有一天我找她談話，她進來之后就先問：“老師，我是不是又做錯什么事情了？”我微笑著反問：“你為什么會這樣問？”“從小到大，被老師叫到辦公室不都是這樣嗎？！”我心里一驚，看來學生已經形成心理定勢了：老師找學生談話一定不是什么好事情！于是，我真誠地告訴她：“其實，很長時間以來，我就想給你說一句話，我很欣賞你的個性，你很直率，很有自己的主見，也敢于說出自己的觀點。比如在上次的青春期情感教育主題班會上，你說了很多自己對愛情的真實看法，你也敢于主動承認自己在戀愛，我覺得這一點非常好。尤其是你現在學習的是形象設計專業，正需要有這樣的性格，這樣以后工作才會有創新、有突破，我相信你將來一定會在專業上有所成就的。”“其實我就是大大咧咧，有啥說啥，嘿嘿。”她有點不好意思了。我趁機提出了問題：“不過，最近的技能競賽獲獎學生中，好像沒有你？你絕對是有這個能力的。”她在班上一直比較自負，這次沒得獎其實讓她很沒面子，只見她低下了頭沒有回答，看得出她在反思。“知道原因在哪里嗎？你好像有些浮躁，因為你很聰明，所以你沒有深入，另外你缺少自制力，這些對于你將來成就的取得都是一些很不利的因素。你記住，將來你是做大事的人，一定不要因為這些小的問題前功盡棄。”她聽了之后，認真地點點頭，并向我表示：“老師，我之前對那些認真學習的同學很不屑，這次競賽真的讓我知道了只有踏踏實實的努力才會有回報。老師，從今天開始我一定好好學習，看我的表現吧！”“嗯，明年的技能競賽，希望你能拿一等獎。”學生就是這樣，他渴望你的肯定，你說他行他就行，你的欣賞和期待會塑造一個他自己都不知道的自己，這就是欣賞的力量。

冰凍三尺非一日之寒。中職生的消極懶散久而久之就形成了一種惰性，在幫助他們重塑積極自我的時候，他們很可能好轉幾天之后又回到原來的軌道上。但無論怎樣，請不要放棄，要堅守自己心中的信念：總有一天他們會找到自己的春天。有了這種信仰，我們就會以平常心看待這種反復，給他們時間，持之以恒地對他們進行督促、鼓勵和鞭策。當有一天，他們終于發現，有這樣一個人愿意無條件地相信自己、支持自己，他們是不是也會對自己重拾信心呢？“精誠所至，金石為開”，讓我們堅信、堅守，但愿我們每一個中職班主任都能夠成為喚醒萬物的東風和春雨，讓那些暫時迷失的小苗兒重新煥發勃勃生機。

（責編 周繼平）