在實驗教學中利用對話式教學法訓練學生的文獻檢索能力

張國剛等

摘 要：對于化學與制藥工程專業的學生來說，熟練檢索并利用化學文獻是一項很重要的技能。盡管大部分擁有該專業的大學為幫助學生提高文獻檢索技巧已經將一系列獨特的練習加入了大學生的基礎課及專業基礎課中，但是仍然有部分學生不會使用相關的資源、文獻以及數據庫。該文以河北科技大學制藥工程專業實驗課為例，實驗課教師采用對話式教學法，指導學生如何從大量的相關資源中找出明確的文獻來幫助學生更好的鞏固知識和應用知識。

關鍵詞：文獻檢索 制藥工程 化學信息學 對話式教學 實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0164-02

制藥工程是一門交叉性、實踐性很強的應用性學科。制藥工程專業實驗課是一門制藥工程專業開設的重要的專業課程。通過對該實驗課的學習，不僅能培養學生熟練的實驗技能，加深對理論課程中基本理論和概念的理解，同時也是培養學生觀察能力、實踐能力和創新能力的重要環節和途徑。但在制藥工程專業實驗的教學過程中，我們感覺到按照目前的教學方法學生僅按實驗教材或實驗講義進行“按方抓藥”式操作，但是并不了解實驗是如何設計的，也就是怎樣“開藥方”。學生只是僅僅訓練了實驗技能，無法進行深層次思考，缺乏創新性訓練，影響了學生能力的培養[1-2]。為了改善這一狀況，需要增強學生的主觀能動性，使學生不僅能夠訓練基本操作而且能夠得到實驗相關信息并對其進行思考。

1 高等教育中對文獻檢索能力的培養

信息資源是人類進行學習和研究、技術創新、科學發現、發明創造、事業發展的重要資源。科技工作者掌握學科前沿動態， 提高科研水平， 培養創新能力， 拓寬學習途徑，都需要掌握和利用檢索工具。隨著中國知網、維普、萬方、SciFinder、ISI web of knowledge等網絡數據庫及檢索工具的出現，學生可以有效的使用各種網絡檢索工具。同時方便學生掌握以上數據庫的檢索方法，出版了多種相關的雜志和書籍[2]。此外學校實施不同的化學信息學授課方法。學院開展了文獻檢索的全套課程，同時其他的課程也通過多種相關實例練習提高文獻檢索技巧。例如將化學信息學與有機化學、無機化學或分析化學等課程融合，將各種類型的訓練與化學文獻檢索練習聯系起來。然而文獻的檢索、分析、歸納以及處理是一項操作性很強的技能，不能像其他理論課程一樣強調其理論體系、知識結構的全面性。而是應該與實際應用深度結合，在實際應用中去鍛煉、去摸索、去總結[3]。因此該文嘗試將專業實驗與文獻檢索二類實踐性很強的學科相結合，在熟悉實驗操作的同時能夠利用不同的數據庫和參考文獻來查找他們需要的實驗步驟。而不是僅僅依賴百度、谷歌等非專業的檢索方法。最終達到讓學生不但能夠“按方抓藥”，還能夠自己“開藥方”。

2 對話式教學法與實驗教學

為了有效的提高學生的文獻檢索能力，我們采用了對話式教學法。它是當代西方教育發達國家中普遍采用的一種方法。實踐證明， 對話式教學法對于調動學生的學習興趣和參與意識確有一定效果，對于教師教學水平的不斷提高也有一定的幫助[4]。目前對話式教學法已經廣泛運用于課堂教學中，但是國內的實驗教學中并未得到廣泛運用。河北科技大學制藥工程專業實驗課程教學過程中，嘗試采用對話式教學法培養學生使用多種數據庫和文獻使其能夠獨立的通過文獻檢索來查找他們的實驗項目所需的目標化合物的結構、實驗操作步驟和結構確認所需要的光譜數據。

3 利用對話式教學法在實驗教學中培養學生文獻檢索能力

該訓練方法是在日常的專業實驗課中的空閑且較為安全的時間段，如干燥試驗期間進行，時間約為20 min的與實驗課指導教師的對話式訓練。在教學活動中，學生兩人一組以便于互相幫助。實驗教師要求每組學生采用不同的方法最大程度合理使用不同的資源來檢索。同時為了提高檢索效率允許學生使用相關的書籍、筆記等。在訓練期間，每個學生都需要明確需要檢索的有機反應來查找與該反應相關的各種信息。教師的主要任務是對整個過程進行觀察，通過討論和反饋來幫助學生，對進度較慢的同學進行適當的提醒。

為了驗證我們的教學思想我們設計了如下教學案例：在苯妥英鈉的合成實驗中，采用不同的數據庫及檢索工具將二苯乙醇酮氧化為二苯乙二酮。學生需要找到二苯乙醇酮和二苯乙二酮的物理性質和化學性質以及相關的光譜數據并查找出相關的實驗步驟與實驗講義的步驟相比較。為了提高學生的積極性，該部分內容占到該項實驗成績的15%，具體分值如表1所示：

4 結語

經過兩屆6個教學班的教學實踐發現，學生學習專業實驗課的的目的更加明確， 獨立思考問題的能力大為提高， 實驗成功率增加， 實驗報告的書寫內容也更加豐富， 提高了參與實驗的能動性， 在之后的畢業環節中檢索文獻更加得心應手。這對他們今后的學習及工作等都很有啟發。我們提出的學生實驗課檢索成績考核評價方法， 制定的考核指標及評分細則合理，增強了可操作性。使教師在先進教育思想理論和該體系的指導下，能夠對學生在實驗課檢索方面的表現做出客觀公正的評價，從促進了學生對文獻檢索能力的重視、提高實驗課程教學質量并強化了學生的文獻檢索能力。

參考文獻

[1] 劉鳳志，王守箐，張海娟，等.制藥工程專業實驗教學體系的探索與實踐[J].化工高等教育，2014（2）：8-10.

[2] 鄧淑芳，劉冬薔.文獻檢索課課程體系教學內容的設置[J].現代情報，2004（3）：202-204.

[3] 顏廷虎，孔麗娟.系統分析我國高校文獻檢索課教學一種新型的文獻檢索課教學模式[J].現代情報，2007（3）：195-196.

[4] 王菊，王晶.“對話式”教學與高校研究性教學的構建[J].遼寧教育研究，2007（1）：79-81.