模塊化課程集群和慕課在卓越工程師培養計劃中的實踐

陳行+劉林峰+張建德+宣慧

摘 要 軟件卓越工程師培養計劃對教學安排提出了新的要求。這里運用模塊化課程集群的思想安排課程，運用慕課課程提高課程安排靈活性，培養學生自學能力。這些為在企業中展開的綜合實訓課程預留足夠的教學時間，并打下扎實的理論知識基礎。

關鍵詞 課程集群 慕課 卓越工程師計劃

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.013

The Practice of Modular Courses Clusters and Mooc in the Plan

for Educating and Training Outstanding Engineers

CHEN Hang[1][2]， LIU Lingfeng[2][3]， ZHANG Jiande[1]， XUAN Hui[4]

（[1]Nanjing Institute of Technology， Computer Engineering Institute， Nanjing， Jiangsu 211167;

[2]Key Library of Computer Network and Information Integration of

Ministry of Education （Southeast University）， Nanjing， Jiangsu 211189;

[3]Nanjing University of Posts and Telecommunications， School of

Computer Science & Technology， School of Software， Nanjing， Jiangsu 210003;

[4]Nanjing Institute of Railway Technology， Information Management Center， Nanjing， Jiangsu 210031）

Abstract Software engineer training programs for excellence in teaching arrangement put forward new demands. Here the use of thinking of organizing courses modular curriculum clusters， increase the use of Mu Course curriculum flexibility， students self-learning ability. These allow sufficient time for the teaching in the enterprise launched a comprehensive training program， and to lay a solid theoretical knowledge base.

Key words courses clusters; MOOC; outstanding engineer plan

0 引言

為落實教育部提出的卓越工程師教育培養計劃，①改革工程教育人才培養模式，培養創新能力強、適應社會經濟發展的工程技術人才，必須對原有的培養模式進行大刀闊斧的改革。②IT行業發展迅速，新技術層出不窮。為使高校的計算機專業課程設置能跟上行業需求，增強學生在就業市場上的競爭力，新專業選修課程將不斷開設。如何科學合理地利用有限的學時，為校企聯合培養的實踐教育環節打下扎實的理論基礎并保留足夠的學時，是研究的重點之一。

本文將課程集群和慕課（MOOC）③的概念引入到培養計劃中。有關課程被精心整合成為課程體系，打破原有課程間的界限，避免知識點的重復講授。在課程體系的基礎上組建教學團隊，定期組織教師共同備課，交流教學經驗，使教師能全面掌握學生的學習狀態。采用教學團隊負責制，將課時和教學內容的調整權限更多下放給教學團隊（負責人），使得教師能更科學更靈活地組織教學，使課程安排能緊跟業界技術發展變化做動態調整。同時教學團隊的組織也為慕課課程的運作打下團隊基礎。

1 模塊化課程集群的內涵

課程集群是以現代教育思想和理論為指導，對教學計劃中相互影響的教學內容和相關課程，進行重新規劃和設計，整合成有機的課程集群。課程集群是針對明確的教學目標和任務，通過精心設計的課程計劃才能得到的。它由若干個課程模塊組成，各課程模塊具有對應的教育目標和綜合化的教學內容體系。④

課程集群中的課程模塊不是原有課程體系中課程的簡單疊加或串聯，而是相關課程經重新設計整合而成，課程間呈現綜合化的有機樹狀結構，而不是傳統的線性結構。⑤樹狀結構的課程體系能夠更好地展現課程間的關系，更利于課程內容的調整更新，教師能更方便地在原有課程集群中增設新的交叉學科課程模塊。這非常有利于對計算機科學中不斷涌現的新技術而展開的課程調整。課程集群之間具有相對獨立性，而課程集群內的課程經過高度整合。課程間有明確定義的“接口”。教學內容具有模塊化的特點，便于組織與管理。

2 慕課的優勢與特點

慕課是大規模開放在線課程的縮寫，其具有大規模、開放性和基于網絡的三大特點。⑥慕課的學習和教學過程具有開放性、參與性、互動性的特征，慕課中的學習者可以有多樣化的學習路徑，根據自己的興趣決定各個學習單元的順序和時間。學生通過網絡展開討論和交流，以教學資源為起點，以學習者產生的內容為中心，形成關聯主義的群體學習路徑。⑦而慕課教師除了通過提供在線的視頻和文本的教材外，還通過在線答疑與學生交流互動，關注學生的學習體驗。每個學習單元都有對應的小測驗來檢查學習者的學習成果，運用計算機自動分析評估教學成果，并給出下一步學習的建議。慕課課程不是由單獨某個教師負責授課，而是由一個完整的課程團隊來運作，課程運行之前進行周密的準備，課程運行中投入大量時間分析學生的學習數據并提供反饋，調整學習單元設置布置。⑧endprint

3 計算機課程集群中慕課的運用

計算機軟件專業是一門理論性與實踐性緊密結合的課程，隨著信息技術的而不斷飛快發展，計算機軟件專業課程也在不斷增加，例如編程語言的教學就從Pascal語言、C語言逐步演變為C++語言、JAVA語言。編程環境從PC機端的軟件開發擴展到單片機端的嵌入式開發和手機等移動終端的軟件開發。傳統的基礎課程如操作系統、編譯原理、數據結構等是軟件專業的不可或缺的基礎，而新的實用性課程如JAVAEE、安桌、IOS和嵌入式程序設計課程可以大大增加學生的就業競爭力。越來越多不斷更新的課程對教師教學和學生學習都造成了壓力，在對課程集群的設計也造成困難。將慕課合理整合到軟件專業課程集群中是一個合理的辦法。嵌入式拓展模塊、數據庫拓展模塊、軟件測試拓展模塊中的課程，學生可以采用慕課的形式在課余實踐完成學習，只要通過精心組織的考試，就能獲得學分。

4 結束語

軟件卓越工程師培養計劃要求學生既要有扎實的理論基礎，又有良好的工程實踐能力，還能緊跟技術發展趨勢。因為需要在有限的學時內，合理而密集地安排課程，這對教學安排有著極高的要求。運用模塊化的課程集群能夠合理安排課時，整合相關課程教學，提高學習效率。慕課課程使得學生能根據自己的興趣和能力，運用課余時間完成學習任務。這一方面增加課程安排靈活性，另一方面培養學生的自學能力。最終達到軟件卓越工程計劃中培養符合社會經濟和科技發展需要的軟件工程師的目標。

注釋

① 林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010（4）.

② 林健.談實施“卓越工程師培養計劃”引發的若干變革[J].中國高等教育，2010-09-03.

③ 斯蒂芬·哈格德，王保華，何欣蕾.慕課正在成熟[J].教育研究，2014.5.

④ 王嘉才，楊式毅，于倩，李靈.課程集群化建設的研究與實踐[J].北京理工大學學報（社會科學版），2001.3（2）：71-86.

⑤ 王嘉才，楊式毅，霍雅玲，于倩.課群及其質量檢查評估指標體系的研究[J].高等工程教育研究，1999：71-75.

⑥⑧李明華.MOOCs革命：獨立課程市場形成和高等教育世界市場新格局[J].開放教育研究，2013.19（3）：11-29.

⑦ 樊文強.基于關聯主義的大規模網絡開放課程（MOOC）及其學習支持[J].遠程教育雜志，2012：31-36.endprint