廣東省醫學檢驗技術專業畢業生就業情況調查分析

江海東，曾順良，劉集鴻，李瑋瑋，方國強，鄭少輝，楊拓，巫遠輝，葉振東

（1.惠州衛生職業技術學院，廣東惠州 516025；2.潮州衛生學校，廣東潮州 521041；3.惠州市第一人民醫院，廣東惠州 516211；4.珠海市衛生學校，廣東珠海 519002；5.湛江衛生學校，廣東湛江 524037；6.河源市衛生學校，廣東河源 517000；7.嘉應學院醫學院，廣東梅州 514031）

廣東省醫學檢驗技術專業畢業生就業情況調查分析

江海東1，曾順良2，劉集鴻3，李瑋瑋1，方國強2，鄭少輝4，楊拓5，巫遠輝6，葉振東7

（1.惠州衛生職業技術學院，廣東惠州 516025；2.潮州衛生學校，廣東潮州 521041；3.惠州市第一人民醫院，廣東惠州 516211；4.珠海市衛生學校，廣東珠海 519002；5.湛江衛生學校，廣東湛江 524037；6.河源市衛生學校，廣東河源 517000；7.嘉應學院醫學院，廣東梅州 514031）

醫學檢驗技術專業；廣東省；畢業生；就業情況

隨著檢驗儀器的普及、檢驗全過程質量控制的實施、檢驗新方法新技術的涌現，醫學檢驗崗位需求不斷發生變化，醫學檢驗教育教學也隨之發生變革。

目前各中高職院校的醫學檢驗技術專業都有自己的一套專業教學標準和課程標準體系，各中高職院校之間缺乏有效的溝通銜接，許多課程內容在中高職教學階段重復的現象頻頻出現，造成了教師教學“炒冷飯”、學生學習積極性不高、教育教學資源浪費的嚴重后果，直接影響到醫學檢驗人才的培養質量。因而，研制醫學檢驗技術專業中高職銜接專業教學標準和課程標準，對于從根本上解決中高職課程教學銜接不暢的問題意義重大。

1 研究目的

“醫學檢驗技術專業中高職銜接專業教學標準和課程標準研制”項目組自2015年1月接到廣東省教育廳《第二批中高職銜接專業標準和課程標準研制立項名單通知》后，便著手研制醫學檢驗技術專業中高職銜接專業教學標準和課程標準。研制過程中，為了全面準確地掌握醫學檢驗專業畢業生情況，項目組對近三年廣東省內醫學檢驗技術專業畢業生進行了詳細的調研，為研制醫學檢驗技術專業中高職銜接專業教學標準和課程標準打下了堅實基礎。

2 研究方法

通過問卷隨機調研近三年廣東省內開設醫學檢驗技術專業的10所中職學校和5所高職院校660名醫學檢驗技術專業畢業生（包括354名中職和306名高職畢業生），以了解其就業去向、就業崗位群及發展、繼續學習的要求以及對本專業課程設置、職業技能訓練等教學過程與效果的意見和建議，為研制中高職銜接教學標準和課程標準提供依據，具體情況見表1。

表1 調查對象分布

3 結果

3.1 畢業生就業單位分布

調研結果顯示，醫學檢驗技術專業近三年中職和高職畢業生就業單位均以醫院為主，尤其是二級醫院和一級醫院，具體分布情況見表2。

表2 中高職畢業生就業單位分布

3.2 畢業生工作崗位分布

醫學檢驗技術專業近三年中高職畢業生主要分布于臨床檢驗、生化檢驗、免疫學檢驗、微生物檢驗、衛生理化檢驗、病理檢驗等工作崗位，都以臨床檢驗崗位所占比例最高（＞30%），其次是生化檢驗（＞25%）。中高職畢業生所學的專業與目前所從事的工作完全對口的比例占78.4%，有較高相關性的占10.8%，有一定相關性的占9.7%，專業不對口的僅占1.1%。

3.3 畢業生收入情況

近三年畢業的中職和高職學生的收入情況有所不同，雖然收入都以1 500～3 000元所占比例最高，但高職學生收入較高者（3 000元以上）所占比例更高，而中職學生收入較低者（1 500元以下）所占比例更高，見表3。

表3 中職和高職畢業生的收入情況

3.4 畢業生繼續學習深造意愿

調研發現，41.0%的中職畢業生和40.0%的高職畢業生都認識到自身專業知識的缺乏，想要通過繼續學習深造來提高專業知識能力和提升學歷層次。

3.5 畢業生職業資格認證情況

在獲取職業資格證書方面，近三年畢業的中職學生中有60.5%的學生已經獲取職業資格證書，尚有39.5%的學生未獲取職業資格證書；高職學生中有69.4%的學生已經獲取職業資格證書，尚有30.6%的學生未獲取職業資格證書。以上數據顯示，高職畢業生獲取職業資格證書的比例要高于中職畢業生，這反映中職學生與高職學生相比，對專業知識的掌握方面還存在一定差距。而中職和高職畢業生都有一定比例的學生尚未取得職業資格證書，可能與檢驗士資格考試規定中高職畢業生需畢業一年后方可參加考試的因素有關。另外，醫學檢驗技術專業的中職和高職畢業生具有理化檢驗士和食品檢驗工資格的人數比例都較少，說明了醫學檢驗技術專業畢業生從事理化檢驗和食品檢驗工作的人數較少。

3.6 畢業生第一份工作獲取途徑（見表4）

表4 近三年中高職畢業生第一份工作的獲得方式

調研資料顯示，醫學檢驗技術專業近三年中職畢業生第一份工作的獲得方式排第一位的是“親朋幫助”（占35%），其次是“個人自薦”（占20%）；而高職畢業生第一份工作獲得方式排第一位的則是“個人自薦”（占37%），其次是“親朋幫助”（30%）。由此可以看出，通過親朋介紹工作依然是中高職畢業生就業的重要途徑之一，但是畢業生主動面對社會、勇于向用人單位推薦自己將是未來就業的重要途徑。

3.7 畢業生選擇就業單位的決定因素（見表5）

表5 畢業生選擇就業單位的決定因素

在選擇工作單位時，中職畢業生比較看重的因素依次是專業是否對口、個人發展空間、薪酬福利待遇、單位經濟效益、單位前景；高職畢業生比較看重的因素依次是個人發展空間、單位前景、單位經濟效益、專業是否對口。可見，薪酬福利待遇不再是畢業生就業首先考慮的因素，中職畢業生就業時更看重專業是否對口以及個人發展空間，高職畢業生則更看重個人發展空間、單位前景。

3.8 在校專業教學活動對畢業生日后工作產生的影響

中職畢業生認為在校專業教學活動對日后工作影響較大的活動依次是專業理論知識學習、畢業實習、社會實踐、實訓實習，而高職畢業生則認為對日后工作影響較大的活動依次是畢業實習、專業理論知識學習、社會實踐、實訓實習。說明專業理論知識學習和畢業實習是對學生順利獲取專業知識和專業技能、更好地適應崗位工作影響最大的兩個方面。

3.9 畢業生自身能力認知

中職和高職畢業生都認為剛參加工作時獨立工作能力是其存在的最大不足（分別占32.6%和43.9%）。此外，敬業精神和責任心、人際交往能力、專業技術技能等方面也是中職和高職畢業生普遍感到存在不足的地方。這提示職業教育要在學生的獨立工作能力、敬業精神、責任心、人際交往能力和專業技術技能等方面，尤其是獨立工作能力方面加強培養和訓練。

3.10 畢業生對學校開設專業課程的評價

相當比例的中職（37.4%）和高職（21.5%）畢業生認為學校所開設的專業課程與實踐工作聯系緊密，在校所學知識和技能在崗位工作中能用得上，然而也有較大比例的中職（31.8%）和高職（32.3%）畢業生認為學校專業課程的理論過多而實踐不夠。這提示我們下一階段在制訂教學標準時要適當調整專業主干課程的理論與實踐教學時數。

4 討論

（1）一級、二級醫院已經成為近年來醫學檢驗技術專業中高職畢業生就業的主要去向。醫學檢驗技術專業近三年中高職畢業生主要分布于臨床檢驗、生化檢驗、免疫學檢驗、微生物檢驗、衛生理化檢驗、病理檢驗等工作崗位，都以臨床檢驗崗位所占比例最高，其次是生化檢驗。建議在今后中高職醫學檢驗技術教育教學中以一級、二級醫院的醫學檢驗崗位需求為構建課程體系和設置課程內容的主要依據。

（2）近三年畢業的中職和高職學生的收入情況有所不同，總體來說高職學生收入更高；相當比例的畢業生想要通過繼續學習深造來提高專業知識能力和提升學歷層次。建議建立一條暢通的中高職對口銜接渠道，擴大醫學檢驗技術專業中高職銜接“三二分段”模式的招生，逐步提高醫學檢驗人員的專業技能和職業素養，從整體上提升醫學檢驗人員的學歷層次。

（3）超過一半的中職、高職畢業生已經獲取職業資格證書，其中高職畢業生獲取職業資格證書的比例要高于中職畢業生，仍有一定比例的中高職畢業生未獲取職業資格證書。建議醫學檢驗技術專業的課程教學與檢驗士資格考試相適應，以提高學生資格考試的通過率。另外，建議國家檢驗士資格考試提前到醫學檢驗技術專業學生畢業當年進行。

（4）通過親朋介紹工作依然是中高職畢業生就業的重要途徑之一，但是畢業生主動面對社會、勇于向用人單位推薦自己將是未來就業的重要途徑；薪酬福利待遇不再是畢業生就業首先考慮的因素，中高職畢業生選擇就業單位時更加理性，他們更看重的是專業是否對口、個人在單位的發展空間以及單位的發展前景等方面。建議衛生類職業院校加強畢業生就業觀念和知識的教育，提高學生就業成功率。

（5）專業理論知識學習和畢業實習是對學生順利獲取專業知識和專業技能、更好地適應崗位工作影響最大的兩大方面；獨立工作能力、敬業精神、責任心、人際交往能力和專業技術技能等方面是中高職畢業生認為自身存在不足較多的方面，尤其是獨立工作能力。建議職業教育要在學生的獨立工作能力、敬業精神、責任心、人際交往能力和專業技術技能等方面，尤其是獨立工作能力方面加強培養和訓練。

（6）衛生類中高職院校醫學檢驗技術專業課程設置總體能與臨床實踐相適應，但也有部分專業課程存在理論過多而實踐不夠的現象。建議在制訂教學標準時適當調整專業主干課程的理論與實踐教學時數。

G526.5

B

1671-1246（2015）24-0105-03

2015年廣東省教育廳立項研究項目“醫學檢驗技術專業中高職銜接專業教學標準和課程標準研制”第一階段成果之一