班主任工作藝術漫談

陸軍

【關鍵詞】 班主任;日常管理;談話;藝術

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0034—01

“關注每一個學生”是新時期班主任工作的核心要求。然而，筆者在日常工作中深深感到，要想實現這一目標，必須要在工作中靈活運用管理的藝術。只有這樣，才能提高班級管理的針對性和有效性。筆者認為，要掌握和運用好以下兩個方面的藝術。

一、靈活運用日常管理的藝術

1. “結合”藝術。一個優秀的班主任善于把理論和實踐相結合，學習別人的先進經驗與本校、本班的實際相結合。目前，中學生的短處是眼界窄，理論底子薄，為此，班主任首先應經常開展理論研究，掌握黨的基本方針，理解學校改革的思路，積極參加學校組織的理論學習。其次，珍惜學習經驗的每一次機會。再次，將理論與經驗“恰好”結合，藝術地實現個性化。班主任工作方法千千萬萬，有的以嚴治班，有的以勤取勝，有的以慈感人，有的以情感人。班主任要善于總結自己的長處，形成自己獨特的工作特色。

2. “彈鋼琴”藝術。班主任工作既要善于抓住中心、重點、關鍵，防止眉毛胡子一把抓，又要同其他工作有機配合起來，防止單打一。要理清思路，把樹立正確的教育思想作為中心工作，要面向全體，對每個學生負責;要全面發展，培養學生志趣特長，善于發現并捕捉學生的長處和閃光點，激發學生成才的動力，突出培養學生的競爭意識;要有針對性地工作，譬如開學時抓入學教育，考試時抓考場教育，畢業時抓畢業教育，突出學生的“紀律”意識，但班主任工作一定要圍繞學校的整體工作，并與之有機結合。

3. “兩手抓”藝術。觀察處理問題要有聯系的觀點，堅持“兩點論”，統籌兼顧，防止片面性，顧此失彼和一個極端走向另一個極端。為此，班主任觀察、處理問題要有發展的眼光，看班集體應對比過去，看個別學生的進步，不要戴有色眼鏡;要看學生的長處，評論其上進意識，激勵其情趣，不要忽視學生缺點，多用啟發教育，避免保姆式的說教，點到為止。要讓學生畫龍，班主任點睛，用聯系的觀點，全面分析社會、學校的大環境，針對性地研究各班級的“小氣候”，對癥下藥，才能消除“百病”。

4. “模糊”藝術。對大事、原則性的事要高度重視，對小事、非原則的事可模糊一些。模糊方法是現代科學思維方法之一， “模糊”不是馬虎、糊涂，它不同于無原則，而是要加強管理班級的科學性，使班級工作更切合實際。班主任采用模糊思想必須堅持取大取小的原則，即利取最大，害取最小的原則，這是模糊論方法的靈魂。

二、靈活運用談話的藝術

1. 談話要傾注情感。語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”“欲語唯真，非真不語”，教師的談話要有真情實感。情感是班主任工作藝術的靈魂。班主任在談話過程中，要“未成曲調先有情”。只要班主任以充滿感情的語言去和學生交談，撥動學生的心弦，讓學生感到其平易近人，和藹可親，很有人情味，那么學生心中自然就有了班主任的位置。

2. 談話要曉之以理。班主任面對的是一群生理上日漸成熟，而心理、思想上卻是懵懵懂懂，可又自認為是成熟的中學生，他們往往不了解真實的社會和人生，他們關注的往往是自我利益和自我價值。因而，班主任在分析、研究、把握學生的心理動態和思想動態的前提下，有針對性地給學生辯是非，講道理，讓學生了解我們的世界是“充滿憂患的”，又是“不斷進步的”，從而喚起他們對家庭、社會和國家的責任感和使命感，以此增強學生學習的積極性和主動性。談話過程中如果以勢壓人，不通情理，發脾氣、請家長、報學校，學生必然是口服心不服，表面上什么話不說，但心里有怨氣，不支持班主任的工作，甚至會有意地搗亂。這樣一來，班主任的班級工作就會時時受挫，處處碰壁。

3. 談話要妙趣橫生。道理人人會講，但未必人人愛聽，其關鍵就是要言之有趣。趣，就是生動有趣、幽默機智、耐人尋味。設比喻，講寓言，析警句，賞漫畫，歇后語，順口溜，用這些喜聞樂見的形式講道理，學生聽的時候輕松愉悅，津津有味，聽完后余音繞梁，久久不絕。

4. 談話要把握尺度。“度”就是適度，有分寸。班主任的語言在學生心目中還是比較有分量的，所以班主任的話，當說時即說，可以要言不煩，直到學生心服口服;不當說即止，可以點到為止，惜語如金。因此，班主任需要時刻保持清醒的頭腦，“不以物喜，不以己悲”，不因個人的情緒而言語無遮攔，行為無節制，以至威信掃地。“度”掌握得好，既尊重了學生，也尊重了自己，不失為師表的風范，在平平淡淡中達到教育的目的。班主任言語沒有分寸，不但沒教育效果，而且會極大地降低班主任在學生心目中的威信。尤其在批評教育學生時，更要注意言之有度。

編輯：蔡揚宗