拓展教師職業發展空間 全面推開職稱制度改革

教育部教師工作司

隨著中小學人事制度改革的深入推進、素質教育的全面實施和教師隊伍結構的不斷優化，現行的中小學教師職稱制度，存在著等級設置不夠合理、評價標準不夠科學、評價機制不夠完善、與事業單位崗位聘用制度不夠銜接等問題，制約了基礎教育持續健康發展。

在兩輪改革試點、深入總結經驗、廣泛聽取意見的基礎上，人力資源社會保障部、教育部近日聯合印發《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，明確中小學教師職稱制度改革在全國范圍全面推開。這項改革圍繞健全制度體系、拓展職業發展通道、完善評價標準、創新評價機制，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

健全制度體系。統一原來分設的中學和小學教師職務（職稱）系列，在新的中小學教師職稱系列設置正高級職務（職稱）。統一職務（職稱）等級和名稱，初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。中小學教師首次擁有和教授、研究員一樣的職業發展空間。完善評價標準。對原中學教師、小學教師評價標準進行了修訂，中小學教師專業技術水平評價標準更加注重師德素養、注重教育教學工作業績、注重教育教學方法、注重教育教學一線實踐經歷。創新評價機制。建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，規范評價程序，提高評價結果的公信力。實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接。堅持聘任制和崗位管理的改革方向，明確中小學教師職稱評審在核定的崗位結構比例內進行，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。

（本文有刪節，全文見紫光閣網）