課堂教學，需要無止境的追求

黃紅霞

【摘要】 ?在2015年的“一師一優課、一課一名師”活動中，我的一節《開辟新航路》被評為省優并被省教育廳推薦到教育部參加部級優課評選，我感到無上的光榮。這節課我積極踐行我校倡導的“智慧課堂”教學模式，在教學中層層設疑，進行問題探究。現將本課主要教學過程作一簡略說明。

【關鍵詞】 ?課堂教學 文字實錄

【中圖分類號】 ?G632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-021-02

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一、開啟智慧之門

首先向學生解釋“何謂新航路？”：“15、16世紀之交，西歐各國本想探尋通往東方的航線，經過一系列的航海探險活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。”接著教師強調：“探尋通往東方的航線，難道當時歐亞之間沒有商路嗎？”學生會脫口而出“有”，教師繼續指出：“確實有，早在西漢時，我們中國的絲綢等產品就通過絲綢之路遠銷歐洲”，并向學生展示關于14世紀前后歐亞之間的商路的地圖，再進一步指出：“那么，西歐某些國家為什么還要探尋通往東方的航線？他們為什么選擇到東方來？到東方來做什么？”這樣由淺入深啟發學生進行探究，可以激發學生探究的欲望。

二、探究智慧之源

引導學生思考問題一：新航路開辟的原因有哪些？

多媒體展示材料：

明中后期，在著名的絲織業中心蘇州和杭州，一些以生產商品為目的的機戶，利用積累的資金，購買幾張至幾十張織機，開設機房——手工工場，雇傭幾名至幾十名機工進行生產。“機戶出資，機工出力”，兩者形成雇傭與被雇傭的關系。機戶就是早期資本家，機工是雇傭工人，兩者已無人身依附關系。

——人教版必修2

14、15世紀，西歐手工業生產中，出現了集中的手工工場，勞動分工更加細密。毛紡織業、采礦業、冶金和金屬加工業等行業的生產效率和產品質量大為提高，生產力的提高使西歐封建社會內部出現了資本主義生產關系的萌芽，生產者逐步與生產資料分離，并開始了資本的原始積累。

——人民版必修2

請探究：

公元1500年前后，人類文明演進的歷史出現了哪些新變化？

（變化：商品經濟發展，資本主義萌芽出現。）

多媒體展示《西歐商人清點錢幣》圖并附一段文字說明：14、15世紀，流通的金銀幣越來越多，人們對金銀的渴望也日益強烈。

請探究：

商品經濟發展，資本主義萌芽出現使西歐社會產生了什么現象？

（現象：人們對黃金、白銀的渴望日趨強烈，歐洲出現“尋金熱”。）

多媒體展示《馬可·波羅行紀》中一段文字、關于傳統的東西方商路被奧斯曼土耳其控制示意地圖、傳播基督教成了探險家們強大的精神來源之一等文字資料。

根據以上文字和圖片材料，學生很容易歸納出新航路開辟的原因：

1.經濟根源：商品經濟的發展和資本主義萌芽的產生——根本原因。

2.社會根源：歐洲人“尋金熱”。

3.商業危機：奧斯曼土耳其控制傳統商路——直接原因。

4.宗教因素：傳播天主教。

引導學生思考問題二：新航路開辟的過程？

運用多媒體動畫效果形象地展示出四位航海家開辟的新航線，然后指導學生填寫表格并要求學生從表格中找規律記憶知識點。

引導學生思考問題三：新航路開辟帶來的影響？

引導學生閱讀材料，分析新航路開辟對歐洲帶來的影響。

材料一：地主一直沉默，聽著商人講話，看著自己不再光鮮的衣著，癟癟的錢袋，想著錢越來越不值錢，物價飛漲，憂心忡忡，心情低落。

材料二：16世紀，歐洲的黃金從55萬公斤增加到119萬多公斤，……物價上漲使靠工資為生的工人實際工資下降，日趨貧困。按傳統方式征收定額貨幣地租的封建主，收入減少了。新興的資產階級靠使用廉價的勞動力和高價出售產品而得到好處。

——孔祥民主編《世界中古史》

請探究：材料中反映新航路開辟后歐洲出現什么現象？面對這一現象誰最高興？誰不開心？為什么？

引起“價格革命”：（1）貨幣貶值（2）社會分化：①封建主衰落②工商業資產階級獲得暴利

教師進一步講析新航路開辟對歐洲帶來的影響：

1.開始殖民擴張（西、葡、荷、英、法，但葡西并沒有立即走上發展資本主義的道路），加快資本原始積累步伐。

2.引起“商業革命”：

（1）貿易規模擴大。

（2）商品種類增多。

（3）貿易中心轉移——由地中海地區轉移到大西洋沿岸。

（4）商業經營方式發生變化——股份公司、證券交易所紛紛出現。

3.引起“價格革命”：

（1）貨幣貶值、物價上漲。

（2）社會分化。

①封建主衰落。

②工商業資產階級獲得暴利。

總結：

對歐洲的影響：加速西歐封建制度的解體，促進資本主義的發展。

三、生成智慧之果

引導學生看一段材料：2008年當西方慶祝“哥倫布日”時，委內瑞拉總統查韋斯卻呼吁取消這個節日。他說，哥倫布是人類歷史上最大的侵略與種族滅絕的先鋒。

哥倫布是一個頗有爭議的歷史人物。我們不能僅站在當時印第安人的立場上，也不能僅從對西歐某些國家資本主義利弊得失的角度出發，應該將哥倫布的航行置于人類歷史的長河中進行宏觀考察。”然后讓學生試著對哥倫布等航海家進行評價。

四、點燃智慧之炬

引導學生對比鄭和下西洋與哥倫布遠航的目的、性質與影響。