借助畫圖，踏上數學思維之旅

□江蘇省昆山市青陽港實驗學校 王齊明

借助畫圖，踏上數學思維之旅

□江蘇省昆山市青陽港實驗學校 王齊明

著名的教育學者陶行知先生說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。”這就要求教師改變以往灌輸式的教學方法，教會學生自己學習。

數學是一門比較抽象、講究邏輯推理的學科，要求學生具有邏輯思維與理解能力。在現實教學中，越來越多的教師發現由于小學生思維發展正處于具體形象思維階段，他們的數學學習如果得到實物、圖形等直觀材料的輔助和支持，就能取得較好的學習效果。其中，畫圖是教師在小學數學課堂教學中采用比較多的一種輔助教學手段。它可以把數學中許多抽象的數學概念、算理、數量關系等簡單化、形象化，給學生以直覺的啟示，讓數量基于圖形“顯山露水”。因此，巧妙、合理地運用畫圖教學方式，有助于學生感悟策略、激活思維、發展思想——引導學生走上數學思維之旅。

一、妙用簡圖，感悟策略

現實中，面對一道用純文字的語言來表示和描述的題目，很多孩子讀不懂題意，缺乏解題的自信和興趣，更有孩子不愿讀題，懶得讀題。因為這些語言對小學生來說，還是比較枯燥乏味，缺乏魅力，也相對削弱了他們的抽象思維能力。這時就需要借助于畫圖，讓圖形來架起學生形象思維和抽象思維之間的橋梁。所以巧妙地運用畫圖可以把抽象的數學題目具體化，還原題目的本來面目，使學生讀懂題意、理解題意，從而提高學生的理解、分析問題的能力。……