注重音樂教學提高學生素質

王鳳變

河北省深州市職教中心特教學校

注重音樂教學提高學生素質

王鳳變

河北省深州市職教中心特教學校

音樂教育以審美為核心，是美育的重要組成部分，是素質教育的重要內容和必要手段，也是對素質教育的補充與完善。音樂審美實踐活動，注重發展學生的個性特長，愉心養性，從多方面培養學生的應變能力；育人以德，育人以情；具有喚醒與開發人的智慧才能，培養學生的想象力與創造力，完善思維品質，引領學生塑造和諧人格的獨特作用。

音樂；情感；品德；思維；創造力；人格

荀子云：“從夫樂者，樂也，人情之所必不免也，禮之經也。”音樂藝術里所蘊含的詩情畫意和對人生的深刻理解，成為優化人才素質的有力扶手。以美揚善、以美導行、愉悅養性，讓音樂教育成為美育的一個重要途徑，成為素質教育的重要內容，對于提高學生的素質有著特殊的作用。

一、育人以情，育人以德

孔子曰：“移風易俗，莫善于樂。”大凡深有造詣的教育家都深諳此道，人心自有語言難通而音樂可通的領域。音樂作為萬德胚胎的源泉，可以把外在的道德規范內化為人格要求。

中國藝術歷來強調美善合一，音樂教育要擔負起凈化心靈、陶冶情操、完善品德的重任，要幫助學生辨是非黑白，知善惡美丑，并形成鮮明的愛憎感情。

音樂是對少年兒童進行思想品德教育的自律工具，融藝術性和思想性于一體，使德育潛移默化，沁人心脾。音樂教育以培養學生具備一定的審美能力和音樂素養為根本目的。要使他們喜歡音樂、懂得音樂，主動地欣賞音樂、理解音樂、表現音樂，繼而可以水到渠成地發現生活中的美，去主動嘗試著創造美。

二、啟迪智慧，完善思維品質

1.思維品質的培養。

思維方式的現代化是未來人才最重要的品格。音樂作為一門最富于想象力的藝術最根本的優勢就在于它能高效能地開發與培養良好的思維品質。

音樂欣賞是一種形象思維的過程。學生形象思維的建立，首先表現為對樂曲的直覺感應，這又依賴于視覺代表物或語言的啟迪和表達。教師適時、適度予以誘導，驅動學生“習慣于首先看到曲調就像看到地圖一樣——看他、感覺他”，讓學生自發、自覺地步入音樂的殿堂，去深刻感受美妙的旋律。

2.創造力的開發。

歌唱教學、器樂演奏和舞蹈表演，從二度創作的角度去進行美學思考，激發思維興趣，是開拓學生思維，培養高雅的審美情趣，發展創造性思維所不可或缺的。

（1）舞美創編，心神合一。發揮學生的主體性，教師以主持人的身份，引導學生隨著音樂唱起深情歡快的歌謠，跳起即興創編的舞蹈組合，真情流露、個性飛揚，隨心所欲地享受到登臺演練的興奮。“聽聽—想想—唱唱—跳跳”，多層次地“重復”，成功搭建自信的平臺，對于中小學生創造力的開發無疑是一種催化劑。

（2）藝術創作中的靈感思維的開發。場景與心境的創設、節奏訓練中的創作、旋律的創作，深化了在音樂教育中培養學生創造力的功能作用。音樂教育不僅僅在于模仿，更要創造。獨立性是進行創造活動必不可少的個性品質。音樂教學在培養學生獨立的個性方面有積極的作用。

讓學生在音樂審美實踐活動中，嘗試著用屬于自己的音樂語言去描述某種心境、場景，讓潛意識成為首創的思維成果，有利于培植、發展個人的獨創能力。如：提供場景、心境文字材料，讓學生自由組合，即興創編，共同表演：久旱無雨時節農民的心境、暴風雨中漁民劃船歸來場景、第一次走上舞臺的心境……易于喚起眾多學生的自信，從而對藝術創造有了全新的認識，從此不再懼怕創造。團結協作的思維創造成果交流后，首創的喜悅激發了學生繼續創造的動力。

三、音樂教育可以塑造和諧的人格

1.以美揚善。

（1）教材的內在美，引導學生逐步樹立遠大而正確的人生目標。音樂教育用音響的魅力給人們以美的滋潤，對于培養學生真、善、美的價值觀有著不可低估的分量。教材中有表現雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有悲傷的哭泣，有憤怒的吶喊……音樂情感所表現的多態美使孩子情感豐富，適時誘導，適度拓寬，促進學生在聆聽、演唱過程中產生共鳴，潛移默化地引導學生求真、向善、愛美。

（2）多變、和諧的教學情境，驅動學生自我展示與交流。人格魅力中忠誠坦蕩的性格魅力、學識淵博的知識魅力、思考與創新的智慧魅力，都需要對外表達，與人溝通，方能展現。表達、交流的能力是一個人必備的素質，同時也是展現人格魅力的唯一有效途徑。通過建立節奏訓練的游戲化、常識教學的趣味化、歌唱教學的模式化、鑒賞活動的情感化等，以多彩的音樂活動內容，優化教學流程的每一個環節，促進師生互動，協調師生人際關系，以平等對話交流式活動，開發人際情商，創造良好的心理環境，寓教于樂，培養濃厚的興趣，激發豐富的情感，讓學生在愉悅的學習氛圍中，體驗美、感受美，以美悅情，并能流暢表達與交流，使他們幼小的心靈世界更豐富、更和諧、更完美。

2.以美導行。

在活動實踐中表現美、創造美，實現自我評價、自我完善。通過參加重大節假日文藝演出、參加志愿者協會為社區獻愛心義演等活動實踐形式，通過合唱的聲部配合、舞蹈表演中美的動作的表達、器樂演奏中的專注力與協調意識培養、演出道具的整理與清洗，等等，多方位、多角度搭建起展示的平臺，實現人人有特長，人人有機會，人人能評價。各展其才，勇于審視、評價自己的優劣，可以有效清理人格障礙，培養學生承受失敗和挫折的良好心態，培養學生的責任感與情感調適能力，培養學生相互理解、相互尊重的平等意識，培養學生的競爭意識與合作精神，培養不斷進取的人生態度，塑造陽光心態，建立積極的價值觀，獲得健康的人生和釋放強勁的影響力。以不怕挫折、愈挫愈勇的向上氣質，塑造和諧的人格魅力。