尚德修身撫愛育人
——細微之處的感動

鄭丹媚

溫州市甌海區仙巖一中

尚德修身撫愛育人
——細微之處的感動

鄭丹媚

溫州市甌海區仙巖一中

《禮記·大學》中言到“正心、修身、齊家、治國、平天下”做為新時期的教育工作者，應該如何做到正心、修身以教書育人？惟有以愛，以博大的胸懷、超忽尋常的愛去感化、去溫暖那一顆顆純真的心靈，我們才無愧于“師”這個稱呼，才能使人類靈魂工程師的光環更加璀璨奪目。

尚得修身；教書育人；愛生如子

春去冬來時光匆匆，轉眼之間到了暑期師德培訓，這次培訓的主題是尚德修身、撫愛育人。三天的培訓學了很多也想了很多，有感于自己幾年教學中的一些細微之處，每每想來無不感嘆萬千……

我教學的初三（4）班，有一次在課間的時候發生了一件令我至今難以忘懷的事情。第二節課下課的時候，有位姓程（名字不便公開）的同學接了個電話后，就目中無人的直接大喊大叫起來，整個教室頓時嘩然。我走了過去輕輕的說：“程某請安靜點”。結果他直接沖起來用手指著我的鼻子大喊“小心我揍你”。剛剛還騷亂的教室因為這句話突然變的鴉雀無聲，靜的可以聽到自己的心跳。說實話我教書這么多年還是第一次碰到這種情況，值得慶幸的是當時的我已經教書幾年了，也已經為人母對女兒的愛使我懂得了愛更多的人，當然也愛自己的學生。這時我沒有和他一樣的沖動，也沒有用手打下他即將指到我鼻子上的手指，我還是輕輕地說“你有什么事情慢慢說，在焦慮、煩躁的時候人做出的決定往往都是不正確的，你坐下來靜一靜”我話說到這里扶他坐在了椅子上。這時程同學大聲的哭了，非常傷心的哭了說家里出事了。我安排了兩個同學陪他回家去看看，當天晚上，程同學電話打過來非常誠懇的對我說：“老師，我對不起您，我錯了”。

時光流逝這件事情都過去了好幾年了，但是每次程同學來到我單位所在地都會來看看我，他說永遠記得那個晚上，記得我對他說的話。

對學生作為老師我只說了幾句話，但就是這幾句話竟然讓他記得這么深刻，感嘆之余我在思考接下來我該如何完成教書育人的使命……

“教書育人”是指教師關心愛護學生，在傳授知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。由此可見要想完成“教書育人”這個使命首先就要增強自身修養，增加自身的人格魅力，這需要我們去學習榜樣、學習模范的高尚品德，提升自己本身的道德修養。

以愛國主義、集體主義和社會主義思想作為指導，用社會主義的世界觀、人生觀和價值觀作為我們行為的準則，堅持以人為本的社會主義道德方針，對我們教師來說就是要堅持建立新型民主、和諧、平等、友善的師生關系。

粉塵飄落撒云鬢，講臺之下誰知辛？釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

教師的成功之處不僅僅在于講臺上給學生講了多少知識，更大的成功和付出是在細微之處，于細節處見真情。

我們要想于細節處見真情不能停留在表面，我們應該去愛每一個學生，用愛來澆灌滋潤每一個孩子的心靈。偉大的教育家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。”

“愛”學生就需要一雙發現美的眼睛，每個學生的身上總會有一些閃光點，記得一位名人就說過這個世界不缺少美而缺少發現美的眼睛。做為教師我們在對待學生的時候不妨忽視學生的缺點，用“放大鏡”來尋找他的優點，欣賞他、贊美他。我們僅僅口頭喊愛學生還遠遠不夠，我們應該嘗試做到換位思考即愛生如子。

教育是培養人的事業，教師對學生只有像對待自己子女一樣疼愛有加，愛生如子，才能擔當起教育人、培養人的重任，才能完成從傳統的教書匠向真正人類靈魂工程師的轉變。要做到愛生如子首先應該熱愛學生，熱愛學生是整個師德的核心。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童，科學的教師態度就是熱愛學生”。作為教師，只有對學生的愛才能喚醒學生的求知欲，才能激發學生學習興趣，才有利于學生健全人格的培養。

熱愛學生、愛生如子不等同于對學生的溺愛，而是要有針對性地對學生“因人施教”讓他們學會如何做人，如何更好的完成學習目標。這就需要我們在細微之處觀察發現學生的優點，盡量采用表揚的話語來鼓勵學生去學、去做，引導學生正確看待老師的批評。與學生進行心靈的溝通，聆聽他們的心聲，給他們充分表達自我的空間，深入學生的內心，只有我們做到了“春雨潤物細無聲”才能在細微之處與學生心靈相通，才能把教書育人的工作干好。

教師對于學生的“愛”是對人間其他“愛”的升華，給予學生真摯的愛，給荒蕪的心田播下知識的良種，給貧乏的土地注入陽光雨露，給思維的花朵噴灑清澈的山泉；才能把一葉葉揚帆待航的生命之舟引向知識的海洋，成功的彼岸……

從尚德修身、撫愛育人的師德中我領悟到了：教書育人其實就是一種愛的藝術，就是細微之處的一句不經意的話語，就是課堂上一個鼓勵信任的眼神，當然我們還可以做的更多更好。