小學(xué)漢語拼音教學(xué)淺議

李 麗

河北省深澤縣李家莊村小學(xué)

小學(xué)漢語拼音教學(xué)淺議

李 麗

河北省深澤縣李家莊村小學(xué)

作為一名小學(xué)語文老師,我對提高教育教學(xué)質(zhì)量,如何進行小學(xué)語文新課程的教育改革是非常感興趣的、也是我們教育同行值得討論的話題。本文簡要論述了如何進行漢語拼音教學(xué)？旨在調(diào)動學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好的促進漢語拼音教學(xué)，實現(xiàn)教育目的。

小學(xué)；漢語拼音；教學(xué)

我從教這么多年來，沒有停止過對語文課程與教學(xué)改革的思考和對新課程理論的學(xué)習(xí)，更沒有停止過對小學(xué)語文教學(xué)實踐的觀察與反思。因為這些對我們小學(xué)教育工作者是至關(guān)重要的。

教低年級的老師都知道,漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用,特別是對一年級新生來說,漢語拼音是他們進入學(xué)校后學(xué)習(xí)時間最長（大約一個半月時間）的內(nèi)容,是學(xué)生識字的一塊入門磚,也是他們識字與寫字、閱讀的基礎(chǔ)。可是根據(jù)我這么多年來教小學(xué)生的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況不盡人意,特別是學(xué)生到了高年級,甚至不會給漢字注音了,而且這種情況占到班級的百分之十。可見學(xué)生在初學(xué)拼音時就存在著不少問題。形成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的原因是什么呢？我們老師教學(xué)時又應(yīng)該采取怎樣的對策呢？就這幾個問題我具體的做了一下分析。

一、一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時主要存在的問題

（1）學(xué)生讀聲調(diào)第二聲和第三聲調(diào)值時不到位,比如上聲的特點音高低,音長長,而有些學(xué)生卻讀得音長較短,讀成比較高的調(diào)子。在標(biāo)記方面也有容易混淆的地方,比如把第二聲標(biāo)成了第四聲。i和u標(biāo)調(diào)時總是標(biāo)在i上。

（2）翹舌音、平舌音的讀法混淆,前后鼻音也分辨不清,導(dǎo)致讀不到位、讀得不準(zhǔn)確。還有學(xué)生對形近的聲母、韻母分辨力也較低,比如b和d,t和f,p和q,ei和ie,iu和ui。

（3）在學(xué)習(xí)j、q、x與u相拼寫時u上兩點的拼音規(guī)則后學(xué)生干脆把n、l與u相拼也省去u上的兩點。

二、出現(xiàn)以上現(xiàn)象的主要原因

（1）受方言環(huán)境的影響。學(xué)生平時在家庭和社會上聽到的都是地道的家鄉(xiāng)話。這樣的生活天長日久,所形成的口語表達(dá)能力就會在一定程度上受到影響。如果想讓他們很快的接受普通話是有難度的。

（2）拼音自身的影響。漢語拼音是一種抽象的表音符號,它難讀、難記、易混淆、易忘卻。一年級新生要在約一個半月時間里學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào),既能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)音調(diào),拼讀又要一定的速度,對孩子來說也是有一定的難度的。

（3）教師對課堂教學(xué)的影響。有的教師自身普通話就不標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音不到位,一定會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果教學(xué)時以機械識記字母、教師示范發(fā)音、學(xué)生跟讀為主,教學(xué)手段單一,一本書講到底,這對一年級小學(xué)生來說簡直是一種煎熬,肯定會影響了他的聽課注意力,不但學(xué)生學(xué)得被動,教師還教得無奈啊。

三、教師應(yīng)該采的對策

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂。

漢語拼音學(xué)習(xí)起來確實有些枯燥乏味。如果一味的機械記憶,對于初入學(xué)的孩子來說,是記得快,忘得也快。所以,老師在教學(xué)時,可以將字母的形狀和發(fā)音與插圖相結(jié)合,將抽象的字母具體形象生活化,來幫助孩子的記憶。例如可以用“猜謎語、做游戲、演一演,比一比”等孩子喜聞樂見的形式來活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動性,讓學(xué)生全員參與進來。

2.課堂上采用多種教法,讓學(xué)生喜愛拼音。

（1）做我說你猜的游戲。看口型猜猜老師要讀什么音,如aoe；還可以老師說字母的形狀,學(xué)生說字母。如師說：兩個門洞,生說：mmm一個門洞──nnn。這樣就鞏固了知識。

（2）設(shè)計“打牌游戲”就是四人或兩人打。牌就是寫好的拼音。將“牌”分發(fā)到每個參與的學(xué)生手中,一方先出一張“牌”,口中要念“我出……（如我出‘b’）”,然后該對方出牌,所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼（如出“O”,出牌者還要念“我出o,b—o——bo”）,拼對了對方的牌就被你贏過來了,最后看誰贏的牌多。這樣的游戲孩子們肯定愿意參與,一定會很喜歡。

（3）拼音找家的游戲。學(xué)生學(xué)完所有的拼音字母時,我讓他們給拼音字母造個家,可以住在云朵寶寶的肚子里,可以在大樹上安家,可以住在小屋里,還可以在小鳥的身上……分別給聲母、前鼻韻母和后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)造個家,同時提醒孩子們可不要讓拼音寶寶住錯了地方。這時孩子們都高高興興地畫起來,一邊還在動腦想想這個拼音是屬于哪個家里的,這樣孩子在畫畫的過程中就掌握了拼音字母的分類了。可以在家里的電器、物件上貼上對應(yīng)的名稱,上面有漢字和拼音。這樣創(chuàng)設(shè)拼音的環(huán)境,幫助拼讀。

3.和生活實際聯(lián)系,開拓學(xué)習(xí)的渠道。

設(shè)計拼音練習(xí)時,我經(jīng)常和實際生活聯(lián)系起來,如在學(xué)完所有的字母時,我讓學(xué)生拼出自己的名字,然后寫下來。不會寫了就去翻查字母表。每個學(xué)生都十分認(rèn)真地去完成這個作業(yè),做對的學(xué)生個個興高采烈,很有榮譽感。

4.用表揚、鼓勵激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情。

一年級的孩子,他們的興趣持續(xù)時間不長,對于新鮮的事物比較感興趣,但要使他們的注意力長時間保持下來卻相當(dāng)困難,除了利用多種教學(xué)手段,老師所給他們的肯定也是十分重要。表揚激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情,使他們樹立學(xué)好拼音的信心。拼音學(xué)習(xí)是一個反復(fù)、漸進的過程,需要的是平和的心態(tài)。家長要有心理準(zhǔn)備,陪伴孩子學(xué)習(xí)拼音,多鼓勵、堅持,保護孩子的自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一旦急躁,往往孩子越拼越?jīng)]有信心,本來能拼出的音節(jié)都會不敢讀出來。而且,拼音學(xué)習(xí)將貫穿于全學(xué)期的學(xué)習(xí)之中,通過不斷地反復(fù)、鞏固、加深,自然就會熟能生巧。

作為新時代的教師,要不斷學(xué)習(xí),不斷用知識武裝自己，與時俱進,積累經(jīng)驗,在實踐中去感悟新課程理念,讓實踐樹常青。這樣才能在課改的路上越走越寬,才能更好的教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。