營造具有“創(chuàng)新”氛圍的教學課堂

辛玉蘭

河北省固安縣固安鎮(zhèn)東位小學

營造具有“創(chuàng)新”氛圍的教學課堂

辛玉蘭

河北省固安縣固安鎮(zhèn)東位小學

教學作為一門基礎(chǔ)學科，知識來源于生活實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提供了廣闊的空間。在小學教學數(shù)學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？

1.“動口”創(chuàng)新，操作實踐。

語言是思維的外殼，是思維的窗口。教師良好的語言表達能力，有助于學生思維水平的提高，因此老師應努力地營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，為每一個學生創(chuàng)造發(fā)展創(chuàng)新“見解”的機會，使他們有話可說，有話敢說。課堂教學中切勿將話說透而應當“留白”，巧妙地設(shè)疑激思，使學生有話可說，有話想說，此外教師還應當加強示范和引導，使學生能夠有條理，有根據(jù)，多角度地說一說、議一議、甚至辯一辯。使他們有話會說、有話敢說，學生的潛力是無限的，適時地讓他們暢所欲言，可以有效地激活他們的思維，收到意想不到的效果。

2.“動手”創(chuàng)新，合作探討。

皮亞杰曾說過：“要認識一個課體，就必須動之以手。”讓學生做一做，是提高教學效果的一種行之有效的方法。因此在學習新知識時，適時、適度地組織學生動手操作，是十分必要的。這將有利于實現(xiàn)由具體到抽象的思維過度。

3.“動腦”創(chuàng)新，巧設(shè)問題。

學生學習數(shù)學總要經(jīng)歷一定的過程，才會在頭腦中形成數(shù)學知識的思維能力，引導學生在知識的發(fā)生、發(fā)展過程中積極動腦，既知其然，又知其所以然，既學會知識，又學會思維的方法和學習策略。

4.“動情”創(chuàng)新，賞識教育。

蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術(shù)在于使學生產(chǎn)生上進心……。如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生求知的激情，而急于傳授知識，只能使學生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，使不動情的大腦產(chǎn)生疲勞。”因此，我們應使學生始終在情感支持下去學習，使他們由“想學”到“要學”和“樂學”，進而深化到“一定要學好”，并相信自己“一定會學好”。這就要求我們首先建立健全民主和諧的師生關(guān)系，只有在民主和諧的氛圍中，才能調(diào)動學生熱愛學習的情感。而建立這種氛圍首先要的是教師要熱愛學生，信任學生，尊重學生，采取多樣手段，激勵學生，調(diào)動學生內(nèi)在的積極因素，使學生學會學習，這樣他們才真正喜歡學習，主動學習。并根據(jù)他們的年齡特征，循序漸進地對他們進行自覺訓練等。交給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

其次為增強同學間的合作精神與競爭意識，把同學分為若干個小組，小組成員在一起探索研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣往往能表現(xiàn)出極強的創(chuàng)造力，并對學生將來走向社會大有益處。