小學語文教學中的創新教育

李會英

河南省濮陽市華龍區實驗小學

小學語文教學中的創新教育

李會英

河南省濮陽市華龍區實驗小學

創新教育是根據創造性發展的原理，運用科學、藝術的教學方法，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，造就創造型人才的一種新型方法。下面就小學語文教學中的創新教育談幾點認識：

一、張揚個性，激發學生創新精神

個性是人類心理行為的動力來源。在學習上，它能促使學生看到某個目標積極進取，使學生的創新意識盡快轉化為實際創新能力。創新精神包括否定、懷疑、批判的精神。可見，要培養學生的創新精神就應該尊重學生個性。

二、以人為本，培養學生創新意識

由于長期受應試教育的影響，學生形成了學習和思維定勢，潛在的創新意識被壓制。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結構、中心到寫作特色，步步為營，滴水不溜，讓學生寫作文，起承轉合，不偏不倚，層層設防；學生做練習，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步。要實施創新教育，首先必須打破這種被動的教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，培養創新意識。為此應做到：

（1）鼓勵學生積極創新。在現行語文教材中，有關創新的事例俯拾即是，前人先輩的探索精神，令學生欽佩。同樣，生活中的小小發明，也能點燃學生心靈創新之火。也會使學生大開眼界，躍躍欲試。

（2）引導學生創新。要培養學生的創新意識，教師首先要有創新意識，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然地會誘發學生的創新意識。

（3）啟發學生創新。學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創新意識，教師的職責在“傳道、授業、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發學生創新意識的良好時機。

三、注重實踐，提高學生創新能力

（1）在教學中應該廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創新能力。如確定主題，開展讀書活動，向學生公布基本書目，以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力。再如開設選修課，要求學生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動創造了良好的條件。又如舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中撤煉。此外創辦學生文學社。學生自己結社，三人一群，五人一組。這種自由的形式正為發揮學生創新能力提供了繽紛的舞臺。

（2）投身社會實踐，讓學生充分展示語文創新才能。積極參與社會實踐，是提高學生創新能力的有效方法。一是開展社會調查，利用節假日，組織學生深人街道、工廠、農村調查采訪，然后寫成調查文章。二是考察環境，環境問題越來越成為世人關注的焦點。利用雙休日，組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領學生尋古攬勝不僅能豐富學生知識，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。

豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力，使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而能夠提高學生的語文創新能力。