周 會
(海南師范大學 海南 海口 571158)
淺析唐胄的學習觀
周 會
(海南師范大學 海南 海口 571158)
唐胄,是明代海南著名的教育學家,其一生為學、教育后人,提出關于學習的很多主張,深受后人重視。
唐胄;學習觀;正德《瓊臺志》
唐胄(1471—1539),字平侯,號西洲,明代瓊山府城東廂攀丹村人(今海南省海口市瓊山區國興街道攀丹村)。明弘治十一年(1498)鄉試第二名,弘治十五年(1502)會試奪魁,中進士,曾授戶部廣西司主事。不久,因父喪歸家守孝。十七年(1504年)喪服期滿,時宦官劉瑾擅權,因稱病謝絕返京任職被罷免。正德五年(1510年)劉瑾伏誅后,被朝廷復留用,又目睹朝政腐敗而無意當官,以母老乞終養。居家20年,致力搜集地方文史,撰銘刊書,編成著名的《瓊臺志》20卷,《瓊州三祠錄》3卷;還創建養優書院,教育后學。
唐胄從小潛心做學問,考取功名,報效皇恩,服務教化百姓。唐胄白衣進士,歷時廿年,崇尚教化,主張“治國莫先于立學以教士”,致力于服務教化百姓。在鄉試和會試中,唐胄都取得了“禮經”的第一名,成為當時聲名遠揚的“經魁”。弘治戊午年,唐胄以亞元的優異成績中舉,且以禮魁名揚科場。壬戌年,唐胄進士及第,且再次考取禮魁。王弘誨《天池草》卷十九《神道碑》中載:“弘治戊午,舉于鄉。壬戌,成進士。舉皆以《禮記》魁其經。”
完成《正德瓊臺志》可以說是唐胄一生最大的貢獻。就目前現存的文獻資料表明,海南地方志自明朝之前就已缺失,唐朝時期人們認為海南郡處偏僻即無法編纂,到了宋朝時期有《瓊管志》和《萬州圖經》,但到了元朝時期并未保存完善。唐胄在《正德瓊臺志》序中詳細描述道:“郡志自國初至是亦編矣,而必須此焉者,欲備也。唐人稱郡僻無書,至宋《瓊管志》、《萬州圖經》,元人又不能蓄。”正是由于編寫志書的參考文獻和資料有限,這就對唐胄編寫海南地方志書帶來很大程度上的難度。但唐胄并沒因此而放棄,相反,他為編寫此志書潛心研究了約二十年的時間。
唐胄之所以如此執著地編寫此志書,離不開對師輩們學問的繼承。通過閱覽志書可知,唐胄師承王佐,而王佐師承丘浚,并且王佐之前花了數十載時間寫了一部海南地方志書命名為《瓊臺外紀》,唐胄在《正德瓊臺志》序中提到:“丘文莊公晚年嘗言,己有三恨,郡牒未修一也。桐鄉王公載筆數十載,錄郡事警官,志前后擅易之陋,乃命所集為《外紀》,以自成一家之書。”“后守方公取閱其書,謂獨詳于人物、土產,而他目仍舊。”但這本書存在著一些不足,后來的郡守方公查閱此書,發現此書重點描述于人物和土產,其他的部分并未作完善。由此可見,丘浚和王佐對海南地方志的重視和努力實踐,對他們的后輩學生如唐胄產生了巨大的影響。從唐胄編寫《正德瓊臺志》的目的可以進一步證實這個觀點,“蓋體文莊而將順其欲為之意,尊桐鄉而忠輔其已成之書,以求紹述于二公。”
唐胄不管身在何處,幾乎是一有機會就抓緊時間編撰書籍,整理資料文獻。他在海南時就編寫《正德瓊臺志》,整理其父唐正、其師王佐的文集。后來就職于廣西,曾參與編寫廣西的地方志書。鐘芳《鐘筠溪集》卷十七《墓志銘》載:“修《廣西通志》,增損名宦、鄉賢二祀,以正疏訛。”不僅如此,他在江西和山東時亦然。無論到何地任職,他都不忘編纂未完之作。如果說一日如此是容易,那一年都如此可謂是不易,若一生都如此更是難于登天了。做學問貴在堅持,這種持之以恒的精神在唐胄的身上體現得淋漓盡致。
唐胄在故鄉瓊州建立了西州書院。通過閱覽志書及查閱資料可知,當時唐胄的先輩唐震與其長子唐叔建在瓊山東廂修建了“攀丹義學堂”,父子修圣賢之學,“興禮教、以化黎民、郡人曾立碑頌之”。正德年間,唐胄為贍養其母,遂奪職還鄉,在故居的時候,其母指著西洲書院對唐胄說:“自汝祖至汝父,及今已數世,所積書俾遺汝子孫,能讀否乎?汝之子孫,其有興乎,吾得瞑目矣。汝學優而仕,寧仕優而學,豈徒閭里之榮,當出而事君,以平生蘊蓄,冀復用于他日,為邦家之光,斯不負為汝父所以藏書之意。”所以,為達成母親的囑咐,發揚并繼承祖輩的遺志,他在瓊州的二十年里,掌教書院,廣招學子,著書育人,把“攀丹義學書院”改為“養優書院”,后按察司副使王弘又將“養優書院”改為“西洲書院”。《正德瓊臺志》卷十七載:“在郡城東一里許,正德間,主事唐胄建為讀書所。清河張少參簡以胄棄官歸養而學,扁曰‘養優書院’。后憲副王巴山先生叔毅按瓊,就號易今名,為記之。”
從以上這些事例中我們可以得知,明確自己的人生目標并將其持之以恒貫徹到位,唐胄在這方面可謂是做到了極致的。
[1][明]唐胄.正德瓊臺志[M].海南出版社,2006.
[2]王釗,史振卿.試述正德《瓊臺志》的學術價值[M].文學界(理論版),2012(11).
[3]史振卿.淺談海瑞心性論[M].蘭臺世界,2014(36).
K248
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1007-0125(2015)11-0288-01
周 會(1993-),男,海南萬寧人,海南師范大學文學院歷史系2012級本科生。