淺談戲曲武功教學中基本功教學的方法

尹鐵文

【摘 要】中國戲曲發展的歷史源遠流長，在吸納了歌舞、表演等眾多藝術手段的同時，逐漸形成了融合唱念做打等各種藝術手段，能完整演繹故事、塑造人物形象的藝術形式。戲曲表演中的武功部分和戲曲的形成歷史一樣悠久。本文主要針對戲劇武功教學中的基本方法，談談自己的看法。

【關鍵詞】戲曲；教學；方法

中圖分類號：J812 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0042-01

戲曲藝術在長期的發展過程中形成了一套自己獨特的按照傳統學習的規則。其中的基功部分俗稱為“打”，是戲曲形體表演的重要組成部分，是傳統武術的戲劇化、舞蹈化，是對生活的高度提煉?；σ话惴譃椤鞍炎庸Α焙汀疤鹤庸Α眱纱箢悾悍彩褂霉糯稑寗﹃缺鳎晳T稱“刀槍把子”）對打或獨舞的，稱“把子功”；凡運用翻、騰、撲、跌各項技藝（即筋斗，亦作斤斗）的基本功，因其活動范圍不能超出舞臺鋪毯，而稱之為“毯子功”。

基功講求從小接受嚴格的基礎訓練（一般稱之為“幼功”）。操練幼功需要付出艱辛的努力和勞動，才可以練出一些戲曲基功的基本動作，如拿頂，練一次以一炷香的時間為記量單位；小翻、旋子，一走就要求以幾十個為一個單位；耍刀花、耍槍花要求不到精疲力竭不停止。只有這樣苦練才能打下堅實的基礎。而在學練這些基本功的同時，由于學生年紀小，自我保護能力差，危險時時存在，輕者皮損肉綻，重者傷筋動骨，甚至致殘。

完成基功教學要求必須做到如下三點：首先要繼承堅持傳統教學方法；其次是借鑒體育、舞蹈、雜技等學科先進科學的教學方法和訓練方法，保證教學的安全和高質完成；三是根據學生年齡及身體條件，根據實踐中存在的問題，創新改進教學方法；四是教師要不斷總結教學經驗。

傳統教學講求“由淺入深”“循序漸進”“由易到難”“由簡到繁”的施教原則，這些原則經過多年的實踐都是行之有效的，需要我們大張旗鼓地堅持下去。以“毯子功”為例，我們喜歡看毯子功中的串翻，如行云流水，讓人叫好，可是要練好串翻首先要練好“基本功”，如拿頂、下腰、前橋、后橋、虎跳、踺子、旋子、跺子、躡子、蠻子等，這些都是練好一切筋斗的基礎，而且這些基本功很少直接在舞臺上單獨表演，動作看似簡單又乏味的功底，都是學好“毯子功”必做的功課。再如踺子，它是踺子小翻踺子出場的基礎，如果踺子功夫不扎實，就翻不好長筋斗，俗話說：“七分踺子三分小翻”，或“七分踺子三分提”。再如“單筋斗”，又叫短筋斗，包括單小翻、單前撲、單提、單蠻子、單云里加官、單折腰等，這些筋斗，雖然都標有“單”字，但表演時決不是只翻一個，單筋斗有了基礎之后，才可以練習“掛串”。串小翻最多可達三、四十個；還有串蹲提、串前撲、串蠻子、串躡子等，既可單獨翻躍，又可自身連翻。再比如：長筋斗，也叫大筋斗，即將兩種以上的筋斗組合，并要借助趨步（助跑）的力量來完成。踺子與小翻結合，稱“踺小翻”；踺子與單提筋結合就是“出場”；虎跳與前撲結合，稱“虎跳前撲”。當單獨筋斗練好之后才能進行組合，否則是組合不了的。長筋斗中還有一類叫四門掛梢長筋斗，它由三個以上筋斗組合而成。如將踺子、小翻、前撲結合起來，就是“踺小翻前撲”，以此類推，有踺小翻提、踺小翻蠻子、踺小翻躡子等，還有難度更大的四面筋斗。不僅如此，桌子功也需要筋斗的基本功，如筋斗上桌、筋斗下桌、筋斗過桌，都離不開筋斗。筋斗下桌又有：臺蠻、臺撲、臺提、倒撲虎、搶背、云里翻、云里前撲等。筋斗過桌，有跺子蠻子推手過桌，跺子前撲過桌等。從下往上翻，稱之為筋斗上桌，有出場上桌，前撲上桌等。

在“毯子功”中，還有一類叫“軟毽子功”，屬撲跌類，它包括以下幾種：一是撲跌功，如小毛、倒毛、高毛、竄毛、入水毛、吊毛、搶背、撲虎、旋撲虎、竄撲虎、肘絲撲虎、倒撲虎、 錁子、前后僵尸。難度較大的還有小翻槍背、小翻倒撲虎、踺子倒撲虎、跺子搶背、跺子高毛、云里燕等。二是走跤，就是雙人合作的抄翻技巧功，如過包、轉包、蹬加官、背口袋、穿心前撲、抱虎跳、馱虎跳、扛虎跳、轉羅圈、轱轤錢、雙頭人等。三是小排頭，又稱小零碎，如倒三點、壓棗、加官、按頭、腦踺子、倒毛頂、小翻戳頂、蛙跳、蛤蟆夯、碎地蹦、碾碾轉、小虎跳、猴提、串絞柱、旋渦、一盆花等。這些“軟毯子功”多為武丑或短打武生所使用，通過基功動作以表達人物的機敏、靈巧、風趣的性格。這些筋斗翻、筋斗串、筋斗組合都是由易到難、由簡到繁、循序漸進的。總之，在基功教學中，我們一定要堅持長期以來保存下來的教學方法，不能急功盡利，不能偷工減料或是顛倒順序，必須嚴格按著傳統的程序執教，這樣日積月累才能有良好的收獲，才能夯實基礎以利于將來更大的進步和成長。那種急于求成，不愿從基礎練起，而急于練串翻、練組合的做法都是不科學的，而且對學生的身體傷害也比較大，都是我們力戒的。

為了使學生安全、健康地成長，同時又能提高基功教學質量，這對于從事基功教學的教師來說是一項重要的課題。怎樣既能使學生健康成長，又能高質量地完成基功的高難教學任務？這要求我們每一位教師必須嚴格執行科學的教學方法和嚴密的保護措施，確保教學目的、教學任務的完成。endprint