管樂專業室內樂特殊教學模式的研究

趙大光，高 璐

（吉林藝術學院 藝術教育學院，吉林 長春 130021）

管樂專業室內樂特殊教學模式的研究

趙大光，高 璐

（吉林藝術學院 藝術教育學院，吉林 長春 130021）

管樂專業室內樂重奏是管樂教育過程中合奏表演的重要課程之一，室內管樂以多樣化的復調音樂手法以及多元化的主題著稱，其表現手法是復雜而細致的，如何在教學中如何更好的發揮學生的主觀能動性，離不開優良的教學模式。如何更好地利用適合室內樂的教學模式，從而達到事半功倍的效果，是值得我們每一個教育工作者重視的問題。

室內樂，管樂，合作，教學模式

管樂作為我國藝術院校或高校音樂專業中的室內樂重奏組合課程，包括圓號、長笛、單簧管、雙簧管等等。一般情況下學生從入學初就開始接受重奏、合奏等藝術理論的課程學習，在強化專業技術的同時逐漸提高學生的藝術修養。作為重奏更多的是注重集體之間的合作，每一個演奏者之間的和諧配合才能發揮出1+1＞2的表演效果，才能更好的表達出藝術性。為了達到這個目標，隨之而來的是如何更好的運用教學媒介，采用合理的教學方法把老師的教和學生的學作為課堂教學的重點，從而更好的達到教學目標。

一、室內樂教學的意義

室內樂一般指在空間較小的場所讓樂隊人員一起來演奏音樂。室內樂對合作的要求精準度極高，一方面對演奏技術和藝術感覺的敏感度的要求非常高，另一方面對團隊意識和演奏人員之間的配合密切度也要求較高，只有這樣才能展現出精湛的藝術性。在室內樂重奏中，樂器可以有多種形式組合來演奏，也可以靈活多樣，如銅管5重奏、木管5重奏、薩克斯4重奏等，不管是哪種樂器之間的相互配合，合作的意識都貫穿于整合演奏之中，只有這樣才能迸發出高標準的表演藝術。對于室內樂的大學音樂教師而言，首要任務是教，簡言之就是對學生專業理論的培養，這是促使學生提高音樂修養和專業素養的有力途徑，也是提高教師教學質量的一個有效的教學模式。而對于學習者來說，必須培養、認清自己的專業優勢所在，不斷地充實著自己的音樂修養，在學習中培養自己的團隊意識，為自己以后的發展打下堅實的基礎。

二、明確在室內樂演奏中的職責

在室內樂演奏中，演奏者必須深刻的認識到自己在整個演奏當中所處聲部的位置和分工職責。同時也要熟練掌握樂隊中每個聲部的特點，清晰的明確整個樂隊的演奏節奏和音色分析。長笛在室內樂中屬于靈巧的樂器，能夠演奏出各種各樣的音樂旋律，其獨特的音色也能給聽者留下美好的印象。單簧管相對于長笛而言，是為整個樂隊演奏所服務的，能夠配合多種不同的樂器，一般而言充當著伴奏的角色。圓號音色的特點使其在整個樂隊演奏擔任著低音的聲部，在獨奏中也能發揮出美妙沉穩、陰柔的音色，同時給樂隊的演奏打下穩重的基礎。所以每一個室內樂的演奏者必須熟悉每一個聲部所擔任的職能及其在演奏中所發揮出的作用，只有熟練掌握每個樂器的特質和音色，才能夠揚長避短從而發揮出整個樂隊的最大演奏效果。

三、在教學中充分培養學生的合作意識

眾所周知，室內樂演奏的成功——合作是前提。首先作為演奏者，其在各自的專業水平都旗鼓相當，那么如何能讓演奏者之間的合作發揮出更好的效應，這不僅要求學生們的樂器基本功要扎實，并具有相應的音樂修養，更重要的是樂手們之間的合作意識，只有在各個環節達成通力的配合，演奏者之間相互形成一種良好的團隊精神，才能夠更好的將演奏推向成功。因此作為教師就要在學生們入學之初便灌輸合作、團結的思想。因為在以往的演奏經驗中得出，一整場室內樂演奏中一種樂器的突出會讓聽者感覺刺耳。這就說明室內樂演奏整體性的重要，必須要以整個樂隊的整體性為主，因此相互配合非常重要。在演奏之前學生們應該對樂譜進行深入性的了解和把握，使自己深入到作者的創作思維中去，用自己所具備的音樂素養來表達出最完美的藝術形式，用自己的音樂感情來打動自己從而打動每一個聽眾。

四、結語

經過吉林藝術學院幾年的探索和全面實踐，取得了良好的效果，并成立了一個五六十人的管樂團，在教學過程中教師首先讓學生清楚地認識到自己在整體演奏中的位置，在日常的教學中培養學生的合作意識和團隊精神，以整個團隊的整體為前提，只有這樣才能演奏出更好的音樂藝術效果。在教學過程中采用哪種教學模式，都應該以學生為本，發揮學生的主觀能動性，充分調動學生的音樂積極性，發揮其潛能和創作意識，只有這樣才能使學生快速的融入到室內樂的演奏形式當中。

［1］［英］英厄姆.薩克斯管［M］.人民音樂出版社，2007.

［2］程義明.管樂團合奏藝術［M］.人民音樂出版社，2010.

［3］［英［拉里?蒂爾.薩克斯管演奏藝術［M］.人民音樂出版社，2002.

［4］苗振民.管樂隊整體訓練教程［M］.湖南文藝出版社，2002.

［5］苗振民.樂隊訓練教程［M］.湖南文藝出版社，2002.

G648.4

A

1007-0125（2015）11-0233-01

趙大光，男，漢，碩士研究生，副教授，吉林藝術學院音樂學院；高 璐，女，漢，碩士研究生，講師，吉林藝術學院藝術教育學院。

本文為“管樂專業室內樂特殊教學模式的研究”（項目編號：GJ14505）成果之一。