關于高校音樂學科文化建設的回顧及課程改革的設想

梁玲芝

（湖南城市學院 音樂學院，湖南 益陽 413049）

關于高校音樂學科文化建設的回顧及課程改革的設想

梁玲芝

（湖南城市學院 音樂學院，湖南 益陽 413049）

改革開放以來，我國的基礎音樂教育事業得到了突飛猛進的發展，但高等師范音樂教育的發展還不能適應基礎教育事業發展的需要，其主要原因是我國高等師范音樂教育培養的數量和質量都滿足不了基礎音樂教育事業的發展。本文試就目前我國高等師范音樂教育在發展中應以多元、開放的辦學體制來改變基礎音樂教育師資不足的矛盾和實現音樂、教育兩大部類的有機結合與統一談一點粗淺的看法，并通過簡單的歷史回顧來闡明在當前形勢下音樂教育專業在整個高等師范音樂教育體系中的地位和作用，以期充分發揮藝術院校在我國基礎音樂教育師資培養方面的作用，為我國音樂教育的振興做出應有的貢獻。

高校音樂；文化建設；課程改革；設想

《中國教育改革發展綱要》指出：“必須從我國國情出發，根據統一性和多樣性相結合的原則，實行多種形式辦學，培養多種規格人才，走出符合我國各個地區實際的發展教育的路子”。

高等師范教育是一個國家或地區培養什么樣的教師，興辦什么樣的學校，對這一國家或地區的基礎教育的發展持什么樣的標準的一個十分重要的標志。因此，高等師范教育對國家和民族的前途命運關系極大。高等師范音樂教育是整個師范教育的組成部分，而高等音樂藝術院校也應是整個師范教育的組成部分。

高等音樂教育是教育體系中的一個帶有特殊性的教育體系，它除有與其他教育體系相同的規律外，還有其自身的特殊教育規律，這一規律同樣受社會的各種因素的制約。整個國民的音樂教育水平、學校音樂教育、專業音樂教育、教育科學、信息技術和與國際文化的聯系等也同樣對高等師范音樂教育的發展有著制約的作用。不僅如此，一個國家的歷史傳統、文化背景以及民族特點等也同樣會制約著高等師范音樂教育事業的發展，歷史的經驗證明，只有結合國家的政治、經濟、文化、歷史、民族等方面的特點來建立高等音樂教育的體系，才能促進高等師范音樂教育事業的改革和發展。

一、高校音樂教育文化建設的歷史回顧

歷史的經驗證明，每當世紀之交，教育總出現一些重大的變革，并對下一個世紀的教育所產生的影響和對政治、經濟等方面的發展都起到了十分重要的作朋。

大家都知道，在全世界范圍內的學校教育要比師范教育出現得早。在這里，我們簡單地對近代的師范教育和師范音樂教育進行一下歷史回顧，就能看出從師范教育出現后教育對整個世界政治、經濟的影響是十分深刻的。如18世紀末和19世紀初由于產業革命所帶來的科學技術進步、知識的門類的增多，出現了專門研究教育現象、學習過程和教學方法的教育課程，教師的教育專業訓練開始從教師的個人學術文化教育中逐漸分離出來，形成了專門進行師資培訓專業——即師范教育，師范教育的興起和發展是與學校教育的興起和發展分不開的；19世紀末20世紀初，發達國家的師范教育出現了與綜合性大學合并，走“開放型”和“多元”的發展趨勢，也就是不同的國家采取了不同的師范教育發展政策，來發展自己的教育。

從國際師范教育發展的歷史來看，師范教育其本身就是為適應18世紀末19世紀初的產業革命時期科學技術的發展而產生的，但隨之而來的便是要不要改變傳統的教學方法和要不要對教師進行教育專業訓練的爭論，這就是所謂“學術性和師范性”的爭論。

二、高校音樂教育文化建設的現狀

音樂教育專業是一個雙重專業的人才培養體系，要求能夠培養出既有專業音樂知識技能又有教學能力的人。因此，音樂與教育在音樂藝術院校的辦學過程中相對來說存在著一定的矛盾，但只要合理、科學地安排雙重專業在教學內容、分量等方面的比例，在教學過程中以突出師范特點為目標，注重學生在專業技能和教學能力以及熱愛音樂教育事業等方面的培養，解決學與用之間存在的問題，這一矛盾是可以解決的。

我國幅員遼闊，人口眾多，整個國民音樂教育的水平與發達國家相比還存在著一定的差距，這就需要我們用最快的速度、最好的質量來培養中等音樂教育師資，它不僅是高等師范院校，同時也是音樂藝術院校所面臨的艱巨任務。音樂藝術院校的音樂教育專業應在教育改革的大潮中不斷探索，發揮自己的優勢，并逐步建立起適合音樂藝術院校音樂教育專業的教學體系，為發展我國的音樂教育事業，建立起具有中國特色的音樂教育體制作出貢獻。

三、高校音樂教育文化建設的任務

最近幾年，我國的基礎音樂教育已逐漸由應試教育轉變為素質教育，特別是第三次全國教育工作會議提出的“科教興同”、“全面推進素質教育”和培養“德、智、體、美”的教育方針，向我國的高等師范音樂教育提出了更新更高的要求。如何解決目前高等音樂教育所面臨的種種矛盾，以適應和推動我國高等師范音樂教育事業的發展，的確是擺在高等師范院校和高等音樂、藝術院校音樂教育專業面前的一個新課題。

美國學校藝術史上的第一套《藝術教育國家標準》的制定向我們提出了新的挑戰。盡管美國是發達國家，我國是發展中國家，社會制度、意識形態都不一樣，但在藝術教育上卻均以塑造和培養面向21世紀的人為出發點，特別是標準提出的“一個沒有藝術的社會和民族是不可想象的。正如沒有空氣便無法呼吸，沒有藝術的社會和民族無法生存”；“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”，“沒有藝術的教育是不完整的教育”，把藝術教育面向了全體學生，把藝術和藝術教育放到了很高的地位上，反映了美國在教育科學方面最高的理論成就，這實際上是向全世界的藝術教育提出了新的挑戰。

由此，我們可以看出，影響我國音樂教育事業的基本矛盾除了要適應由應試教育向素質教育轉變并以素質教育為主這一新的矛盾外，主要矛盾仍是基礎教育各層次的師資嚴重不足的矛盾；高等師范音樂教育內部兩大部類不能有機的進行組合和交換而造成的師資質量的矛盾；音樂教育專業課程體制不能適應我國基礎教育發展和改革的需要的矛盾等。如何解決這些矛盾，我們認為，首先應必須解決中、小學師資嚴重不足的問題，特別是廣大農村音樂師資嚴重匱乏的問題，也就是通過量變達到質變。

在目前的高等音樂教育專業中，系級建制設置了類似“聲樂”、“鋼琴”等教研室，在體制上與音樂教育專業的培養目標存在著很大不相適應的地方，由于過分強調“專業化”，使教師所“教”與學生所“學”和學生將來走上工作崗位所“用”形成了“幾層皮”，造成“學非所用”。因此，在教學改革中要打破目前的專業教研室的建制，實行以年級為單位的“綜合教研室”，在有條件的情況下，成立以著名教育專家為主的“工作室”，采取目標管理的辦法。這也是我們進行音樂教育專業學科建設的一個極為重要的問題.不容忽視。

對音樂教育專業分得過細進行改革和對課程文化建設進行重構和整體優化，是目前和將來相當一段時間我國音樂教育專業進行學科文化建設的重要任務，這需要有積極的態度和科學的方法對我國目前音樂教育專業的現狀和目前所實施的課程進行分析，提出切合實際和符合我國國情的改革方案，并需要廣大教師的積極參與和探索。

總之，在新的世紀里，我們面臨著更嚴峻的挑戰，新的世紀和挑戰給我國的高等音樂教育提供了新的機遇，我們要研究新形勢下出現的新問題，充分利用當代世界新的智能環境，根據我國的國情，大膽進行高等音樂教育體制的改革，探索高等音樂教育的規律，為我國音樂教育事業的發展做出高等學校應有的貢獻。我們也相信，經過我們的努力，我國幾代音樂教育工作者的努力一定會在21世紀結出豐碩的成果。

G658.3

A

1007-0125（2015）11-0232-02

湖南省教育科學“十二五”規劃2013年度課題“高校音樂學科文化建設與學科教學互動模式研究”（項目編號：XJK013CGD036）。