談新課改下高中英語教學(xué)的實(shí)效性探討

葉建

【摘要】本文主要探討了教師在教學(xué)中容易忽視的一些問題，從注重初高中的教學(xué)的有效銜接，到注重課堂的導(dǎo)入，注重交際活動(dòng)等幾個(gè)方面，談?wù)勌岣吒咧杏⒄Z教學(xué)的實(shí)效性的探究體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 實(shí)效性探討 銜接 導(dǎo)入 交際性教學(xué)

新版牛津英語高中教材注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、探究、參與與合作的學(xué)習(xí)方式，注重能力的發(fā)展。教學(xué)時(shí)，兼顧這些理念和思想，創(chuàng)新教學(xué)但“以人為本”，堅(jiān)持“學(xué)生的發(fā)展觀”，以“實(shí)效”促“高效”，從而打造“實(shí)”而“新”的精彩課堂。

一、注重初高中的英語的銜接和過渡

許多學(xué)生進(jìn)入高中，雖然對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來充滿著憧憬和向往，但心理調(diào)適應(yīng)有個(gè)過程，尤其是男生和英語成績稍微遜色的學(xué)生，從初中就開始掉隊(duì)，今日高中，突然詞匯量急劇增加，課文篇幅的加長，認(rèn)為學(xué)好英語的可能性更小，希望渺茫，所以，一開始就選擇放棄的不在少數(shù)。

所以，對(duì)于高一新生，一開始就讓他們適應(yīng)高中的生活和學(xué)習(xí)，英語教學(xué)一開始就強(qiáng)化預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們用英語進(jìn)行交流，及時(shí)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、樹立提升英語的信心。

二、注重課堂導(dǎo)入

Good beginning is half done.因此，課堂的導(dǎo)入藝術(shù)，不容忽視。

1.溫故知新法。教育家孔子提出“溫故知新”。“溫故”就是對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)的回顧，旨在引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握、所理解的知識(shí)去理解即將要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)，在就知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)臺(tái)階式問題，層層深入、步步上升，在討論、體驗(yàn)、探究中獲得“新知”。“溫故而知新”也是“最近發(fā)展區(qū)原理”的運(yùn)用。

2.趣味導(dǎo)入法。英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，語言學(xué)科的枯燥性不言而喻。如果教學(xué)時(shí)，純粹以語言灌輸學(xué)習(xí)英語，不乏乏味之感。而如果上課前，以趣味性的導(dǎo)入，效果會(huì)截然不同。

如學(xué)習(xí)Home alone時(shí)，用多媒體展示一些生活中的細(xì)節(jié)情境：孩子在聽音樂，媽媽大聲呵斥“Do you have to turn up your music so loud？”；爸爸、媽媽在等女兒回來吃飯，女兒一進(jìn)門，就連珠炮似地斥責(zé)“I told you to be at home before 6：00 and it is 8：00 now”……以創(chuàng)新性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法：What do you think of what they do？

再以Let us enjoy some more pictures，展示給學(xué)生關(guān)于Reading 的幾個(gè)片段特寫，使學(xué)生對(duì)reading產(chǎn)生興趣，激發(fā)閱讀的欲望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)的全面提高。那么，在組織教學(xué)的伊始環(huán)節(jié)，通過趣味化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的氛圍，使學(xué)生在樂學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，促成教學(xué)的有效性。

3.任務(wù)導(dǎo)入法。任務(wù)教學(xué)指在教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)的前提下，通過體驗(yàn)、合作等方式，是西安任務(wù)的目標(biāo)，體現(xiàn)“以人為本”，“以應(yīng)用為核心”的教學(xué)理念和教學(xué)途徑。任務(wù)型的問題，促使師生互動(dòng)、有問有答，找到師生、生生“聊天”的共同話題，并且，這類話題通常是找到課文內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)問題的對(duì)接點(diǎn)，使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)牛津英語模塊一Unit1 Reading時(shí)，展示The school life in the UK的幾幅圖片，以問題Do you know the differences between the lives of Chinese and British high school students？ Can you give any reasons about the differences？ 然后，引領(lǐng)學(xué)生看題目，Which parts of school life in the UK do you think the author will talk about in the article？等步步引導(dǎo)學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并且所提出的問題與課文內(nèi)容密切相關(guān)，因此，問題的有效性可窺一斑，與課文的主題：Wei Hua去英國一年，對(duì)英國的高中學(xué)校的生活情況的了解等密切相關(guān)，因此，更突出一個(gè)“實(shí)”。

三、注重交際性原則

1.free talk，培養(yǎng)交際氛圍。長期堅(jiān)持3-6分鐘的課前英語會(huì)話活動(dòng)，或是針對(duì)某問題發(fā)表看法，或自由交談、或開展辯論等交際性的活動(dòng)，如周一的英語課，教師走進(jìn)課堂就說“Nice to see you again.Did you enjoy yourselves in the weekend？”會(huì)聽到學(xué)生們的不同的聲音，達(dá)到交際之目的。

2.duty report，培養(yǎng)用英語的習(xí)慣。值日生報(bào)告的活動(dòng)從初中就被采用，到高中也應(yīng)該堅(jiān)持使用，duty report是引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，避免啞巴英語的好方法之一。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)天日期、天氣等情況做簡單的陳述，也可以針對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的總結(jié)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己編故事、講故事，也給他們提出問題、共同探討問題的權(quán)利，這樣，說英語、用英語的習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成。

交際教學(xué)也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演、定期舉辦English Club活動(dòng)等，為學(xué)生提供用英語交際的氛圍和提高運(yùn)用的能力。

總之，追求英語課堂的高效，基礎(chǔ)是“實(shí)效”，打造學(xué)生成長的課堂、構(gòu)建輕松、民主、和諧的英語課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓智慧在互動(dòng)中閃爍，使課堂成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)，使英語課堂因“實(shí)”而精彩、因“實(shí)”而高效。

參考文獻(xiàn)：

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