淺談故事創(chuàng)編在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

楊莎莎

【摘要】故事具有人物性格鮮明、情節(jié)生動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)孩子的興趣并能提高孩子對(duì)語(yǔ)言的專注程度。內(nèi)容連貫的故事有助于孩子進(jìn)行記憶、學(xué)習(xí)和掌握，在孩子復(fù)述或表演故事的過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。新課標(biāo)要求教師合理有效地使用教材，鼓勵(lì)老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行地重組和創(chuàng)編，利用各種資源，編出適合學(xué)生實(shí)際的能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容。在故事教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)生創(chuàng)編故事的能力，有利于提高小學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作水平。目前很多小學(xué)英語(yǔ)教師利用創(chuàng)編英語(yǔ)故事教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力和閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 故事 創(chuàng)編 策略

一、故事創(chuàng)編的意義

故事定義有多種解讀，其中說(shuō)是人類對(duì)歷史的一種記憶行為，通過(guò)多種故事形式，記憶和傳播著一定社會(huì)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)著社會(huì)性格的形成。這里的“故事”是集故事的綜合性為一體，主要是把英語(yǔ)教材改編成故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聽、講、演故事而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、故事創(chuàng)編的誤區(qū)

1.創(chuàng)編的故事與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平不符合，沒有真實(shí)意義。有的教師為了吸引學(xué)生的注意力，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的故事情境，但是這些看似有趣的故事卻和文本聯(lián)系不大，超出或低于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，最終的故事也是非常勉強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)不符合。

2.沒有語(yǔ)言輸出或語(yǔ)言輸出沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的運(yùn)用，故事給學(xué)生提供了大量豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材，有了一定量的輸入，就得有輸出。

3.故事編得牽強(qiáng)，沒有趣味性。并不是所有的故事都可以用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)故事教學(xué)，除了課本中現(xiàn)有的，教師可以通過(guò)各種資源尋找適合小學(xué)生的英語(yǔ)故事，甚至自己創(chuàng)編。這些故事必須故事性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，適合各學(xué)段的學(xué)生的興趣需要，低中段還可以加入插圖，使學(xué)生愿讀樂(lè)意讀。

三、故事創(chuàng)編策略的培養(yǎng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣列入了課程目標(biāo)體系，通過(guò)新課標(biāo)不難看出，借助故事學(xué)英語(yǔ)并達(dá)到一定的目標(biāo)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。故事具有人物性格鮮明、情節(jié)生動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)孩子的興趣并能提高孩子對(duì)語(yǔ)言的專注程度。內(nèi)容連貫的故事有助于孩子進(jìn)行記憶、學(xué)習(xí)和掌握，在孩子復(fù)述或表演故事的過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)新課標(biāo)要求教師合理有效地使用教材，鼓勵(lì)老師們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行地重組和創(chuàng)編，利用各種資源，編出適合學(xué)生實(shí)際的能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容。在故事教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)生創(chuàng)編故事的能力，還有利于提高小學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作水平。

四、怎樣進(jìn)行合理有效的故事創(chuàng)編

在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法開啟學(xué)生的思維，在教學(xué)中多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，選擇最佳突破口，進(jìn)行設(shè)疑，在引起學(xué)生心理、情感共鳴，自愿體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事的創(chuàng)編、擴(kuò)展。學(xué)生在自主創(chuàng)造的同時(shí)受到美的感染、情操的陶冶，同時(shí)也能在創(chuàng)造中大量吸收語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。小學(xué)生因心理與生理年齡小，學(xué)習(xí)是憑著自己的興趣。抓住兒童喜歡聽故事特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一條較好的路徑。

任教教師首先要具有把文本的內(nèi)容創(chuàng)編成故事的能力，善于地篩選適合創(chuàng)編的素材，其次要能善于地把素材創(chuàng)編成適合兒童惟妙惟肖、動(dòng)聽的故事，還要引導(dǎo)學(xué)生自己去創(chuàng)編。創(chuàng)編故事要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)融為一體，創(chuàng)是為了更好激發(fā)學(xué)生興趣與旺盛學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去閱讀了解課文，學(xué)習(xí)知識(shí)，把知識(shí)應(yīng)用于生活之中。那么故事創(chuàng)編的來(lái)源有哪些呢，我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面：

1.閱讀名著，編寫童話故事。童話故事或經(jīng)典名著往往幽默風(fēng)趣、發(fā)人深省，學(xué)生們對(duì)此也都比較熟悉，因此，在對(duì)內(nèi)容的理解上，也就比較容易。

2.關(guān)注學(xué)生，編寫趣味故事。站在學(xué)生的立場(chǎng)，以學(xué)生的興趣或心態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮想象，編寫有趣的故事。小學(xué)階段的學(xué)生，最大的心理特點(diǎn)之一就是有一顆純真的“童心”，對(duì)未來(lái)充滿了想象。

五、故事創(chuàng)編的注意點(diǎn)

1.故事的目的要明確。故事要主題鮮明，重點(diǎn)突出，盡可能多的滾動(dòng)相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)單元的單詞、句子。

2.故事的內(nèi)容要有趣。故事的內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充滿童趣和想象色彩。

3.故事的難度要適中。編寫故事時(shí)應(yīng)避免難度太大，使學(xué)生失去閱讀與思考的興趣；而太簡(jiǎn)單的故事也會(huì)使學(xué)生覺得無(wú)趣。因此，故事的難度要適當(dāng)。

4.故事的排版要講究。故事的排版要注意圖案內(nèi)容與語(yǔ)篇內(nèi)容的吻合性，色彩要鮮艷，卡通畫的運(yùn)用比較普遍。在采用的故事中，盡量有相應(yīng)的插圖，且色彩鮮艷。這樣強(qiáng)烈的視覺效果，首先就能調(diào)起學(xué)生閱讀的“口味”，在配上精彩的內(nèi)容，無(wú)疑是錦上添花，效果自然非同凡響。

英語(yǔ)教學(xué)故事的創(chuàng)編，是教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程。基于教材的故事教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的重要組成部分，而適合教學(xué)實(shí)際的故事語(yǔ)篇又是學(xué)生進(jìn)行有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要輸入源。故事與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解語(yǔ)言內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去交流和表情達(dá)意。當(dāng)然在我們的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，還有很多需要我們改進(jìn)的地方，需要我們不斷探索不斷反思。教師們?nèi)缒芤孕W(xué)英語(yǔ)知識(shí)為大背景，結(jié)合自身的所見所聞，編寫主題鮮明的、難度適中的、圖文并茂的英語(yǔ)小故事的話，相信學(xué)生們定會(huì)在你的故事魅力中，讀懂故事，用好英語(yǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]周夢(mèng)瑜.小學(xué)英語(yǔ)“故事教學(xué)”的意義和運(yùn)用[J].教育導(dǎo)刊. 2008（03）.