探尋初中英語高效課堂之路

杜小鳳

【摘要】伴隨著新課改的逐步實施且不斷深入，構建高效的初中英語課堂已經成為初中英語教學的必然發展趨勢。這不僅是我們初中英語的教育者之幸，也是廣大學生之福。追求課堂教學藝術，提高課堂的教學效率是每一個教師永恒的追求。因而如何在課堂的高效教學上，為學生是合作探究和展示成果留足空間，更是初中英語高效課堂教學的靈魂所在。

【關鍵詞】初中英語 高效課堂

新課程改革的滾滾洪流，勢如破竹，強勢推進，過去那種填鴨式和大猩猩條件反射式的教學方式早已不適應如今要求。優化課堂結構、探索教學模式、減輕學生課業負擔已成為現在課改最給力的高頻率的響詞。堅持“以學生為主體，訓練為主線，教師為主導”的教學理念，鼓勵學生在課堂上積極參與，精彩展示，使學生真正得到發展，成為現在英語高效課堂的基本要求。特別是如何打造初中英語高效課堂，更是大家共同探討的熱點問題。

一、認真研讀課標整體把握教材

由于新課標充分開發和利用課程資源，教師從課程計劃的執行者變成創造者，這樣課程就是開放的，給教師留下了創造性使用教材的空間。教師要勇于創新，善于思考，把對教材的深入研究與教學實踐相聯系，在教學活動中學會探究、驗證、思考，成為實踐的研究者、探索者。這就要求教師對照課程標準，通讀教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當前所教學段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節內容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前后教材的聯系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，為有效備課打牢基礎。

二、高度重視有效備課抓實學生預習

“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要精心設計教學環節，認真備課，。在備課環節要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務，學生“學”的方向。力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理好“主導”與“主體”的關系。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，同樣也要兼顧好、中、差三個層次。精心備課的同時，教師還應布置預習，鼓勵學生預習并找出疑難問題。預習能使課堂學習過程前移，有利于學生作為學習主體提早進入學習過程，有利于學生帶著強烈的求知欲，有準備地進入課堂學習過程，有利于減輕教師課堂教學負擔。通過有序預習也能使學生養成良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率，從根本上提高課堂教學效率和質量。

三、營造寬松的課堂氛圍創設生動的教學過程

課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。向課堂45分鐘要質量，成就高效課堂教學勢在必行。古語云：“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！碧招兄壬舱f：“發明千千萬萬，起點是一問”。一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石擊起千層浪。多鼓勵學生發言和提問，幫助學生克服畏難情緒，培養學生學習的熱情和信心，通過激勵的語言、欣賞的目光等感染學生的學習情感，調動學生學習積極性，并鼓勵他們積極集體討論、自我展示、及時反饋、及時調控，使得師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化?！墩n程標準》指出：“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質疑釋惑，對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調控。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍，有利于創新意識的培養。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品，盡可能讓學生充分展現自我。結合初中英語課的特點，啟動高效課堂教學模式，改變學生學習方式，推行小組合作探究，自主學習，培養學生的自主學習能力。建立學習小組，規劃教室布局，建立班級文化墻，營造合作探究、自主學習的教學氛圍。組織引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。

四、針對教學目標精心優化作業設計

教師要認真研究教材，針對教學目標，并根據學生的實際情況精心設計出有教學價值的有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業，避免機械性、重復性作業，而且作業設計應注意難度梯度，太難或太易都會影響學生積極參與的興趣，達不到教學目的。教師最好把作業設在學生的最近發展區，這樣有利于學生激發學生探究的興趣，引導學生積極思考。所以作業設計必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。既要凸顯基礎知識，又要刺激思維，開發智力，培養探究能力。同時，教師應繼續深入開展“形象化作業”課題研究，倡導學生作業的個性化、多樣化。

如果我們能不斷提高自身的授課水平和教研能力，努力創設生動活潑的教學情境，精心設計教學環節，注意培養學生學習興趣，那么我們就能達到課堂教學的高效率，而這正是是每一位老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

參考文獻：

[1]陳詩霏.如何打造初中英語高效課堂[J].英語廣場（學術研究）.2013（10）.