高職公共英語教學與專業課結合的思路探析

楊娟

【摘要】高職院校是培養專業技能型人才的院校，為社會發展培養了一大批具有高超精湛技能的人才。英語是一門公共學科，即所有院系專業都要學習的一門課程，隨著社會時代的發展，對人才的需求條件越來越高，這也對高職院校公共英語教學提出了更高要求，將公共英語教學與專業課相銜接也成為英語學科與專業學科共同發展的共同目標。

【關鍵詞】高職公共英語教學 專業課結合 思路探析

面對風云變化的時代，隨著中國加入世界貿易組織，經濟全球化迅速發展以來，我國與世界各國地區之間的往來日益密切，國際間交往使用的是通用語言是英語，對于英語交流、翻譯、寫作方面的人才需求越來越大，而高職院校承擔著英語人才與專業人才的重要責任。我國黨和國家、教育部門結合當前國內外形勢，結合我國國情，對教育事業進行了改革，高職院校積極配合黨和國家教育改革的號召，開始了公共英語教學與專業課結合全新嘗試探索。

一、公共英語教學與專業課結合的重要性

隨著社會時代的發展，越來越多的學科知識相互聯系在一起，應用到各行各業的生產實踐當中，這就要求高職院校在人才培養方面，不僅培養具有扎實嫻熟的專業知識技能，還應相應具備其它學科的知識內容，樹立堅持培養復合型人才的目標，公共英語教學與專業課結合正是培養復合型人才的重要體現，也是適應社會時代發展的需要。

高職院校以培養面向生產建設、服務管理的高技能人才為目標，教育部門在2006年發布了一份文件，在這份文件中第四條提到：加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力。這里的職業能力包括英語應用能力與專業學科知識技能，公共英語是一門基礎性，各專業都要學習的課程，其教學改革應隨著專業課程的變化而調整，從而提高學生的職業能力，使其綜合素質得到全面提高。

筆者查閱資料了解到自從我國加入世界貿易組織以來，三資企業的數量越來越多，隨著這些企業的業務逐漸深入，逐漸擴大市場，除了對所處行業的專業人才，對具有豐富扎實的英語知識素質能力人才需求也是呈上升趨勢，這種人才在如今的中外合資的企業十分受歡迎，他們在運用英語交流的過程中，既對專業生產進行了交流，也在交流中引進了新理念、新技術。就目前國內外形勢來看，就業是一個國家的民生問題，新時期加強高職院校的公共英語教學與專業課結合，賦予了公共英語學科新的宗旨，這就要求通過公共英語課程的教學，幫助學生打下良好的語言基礎能力，將與英語學科與專業領域相互滲透，在日常專業領域知識的學習當中相互滲透，使學生掌握專業領域的專業語言技能。

二、高職公共英語教學與專業課結合策略

1.公共英語教學與專業課結合現狀。國家教育部門歷來重視高職英語教學，在2000年實施的英語課程教學基本要求，進一步要與本科教學有所不同，更加重視學生對英語實際使用能力，培養對外社交能力的人才作為培養目標，遵循教學核心理念，樹立服務于學生職業能力的培養，真正與專業領域相結合，真正培養出社會時代需要的人才。

目前的一個現狀就是公共英語教學很難專業課結合起來，實施起來比較困難，目前都是把這兩個學科分開來實施，相互不能滲透。對于高職院校來說公共英語課程主要針對的是非英語專業，有些院校將英語教學分為公共英語與專業英語，但是目前公共英語的教學只是按照教材的內容來進行，并沒有任何專業領域的英語知識滲透，有些學校對公共英語學科與專業課的結合不知道如何開展，有的是在公共英語課程中將教材上的知識點與專業英語相結合，以教材上的知識點為主，適當地滲透一些專業英語，將專業課的專業英語全部歸納到公共英語教學當中，學生很難學習到與專業相關的英語詞匯等知識內容。在現在的高職院校當中，專業課程設置的課時要多一些，英語課程相對來說要少一些，但是公共英語課程通過兩到三個學期來完成，前后銜接時間較為久遠，學生很容易忘記學過的知識，前兩個學期主要是系統的學習詞匯、語法等基礎內容，最后一個學期主要是以應對考試為主，專業英語涉及并不多，這就使得公共英語教學很難與專業課相結合，很難相互滲透。

2.公共英語教學與專業課結合策略。從現實實際情況來看，畢竟公共英語教學針對的是非英語專業的，將來這些學生在畢業以后，除了英語成績非常優異的學生，都不會選擇從事非英語專業的工作，我們不提倡給予過多的要求，只是希望通過二者之間的結合，在學生日后畢業工作提供一定的方便，便于查閱相關的外文資料，能夠看懂外文資料資料，并與外國合作伙伴進行交流，我們也不提倡英語交際有多么滾瓜爛熟，非要達到什么程度，只是希望能夠將所學專業英語知識應用到工作當中，進行日常簡單的交流，不影響正常的工作即可。教學內容的調整。高職院校應該根據本校實際，適當調整課程，調整課時的比例，使公共英語課程與專業課能夠有序銜接，最好是把二者分開實施，避免將二者混為一談，不能本末倒置。當然這里所說的分開實施，不是自顧自的，各行其是，只是將二者按照各自的方法形式實施，也就是說可以多增加公共英語課課程的課時，一部分專門傳授學習英語基礎知識，使學生掌握基本的交際用語，一部分學習專業領域的英語知識，雖然還是分開實施的，但還是具有相得益彰的功效。教師可以根據教學內容，化繁為簡，轉變教學方式，將枯燥無味的知識轉化為交際形式來開展教學活動。

結合上述可知，隨著我國經濟社會的發展，國際交流越頻繁，對于專業人才與英語交際應用型人才的需求越來越大，高職院校在這方面承擔著沉重的責任。現實情況要求高職院校要把公共英語教學與專業課的開展相結合，使前者為后者服務，推進大學教學改革。

參考文獻：

[1]尹文山.高職高專ESP英語教學模式的成因分析及應用——云南機電職業技術學院行業英語教學的實用研究[J].山西師大學報（社會科學版）.2014.S5：251-253.