跨文化意識在獨立學院外語教學中的影響

張俊梅　許可新

【摘要】在當前中國的外語教學中，跨文化意識的培養是一個不容忽視的重要方面，尤其是跨文化意識在獨立學院外語教學中的影響，因為語言不能脫離文化而存在，文化制約著語言行為。語言與社會文化有密切的聯系，只單純學習語言，并不能解決學習中所有的實際問題。跨文化意識已成為當前外語學界普遍關注的問題，并已形成了一個新興的研究領域。本文主要討論了中國學生的跨文化意識現狀以及跨文化意識在獨立學院外語教學中的影響。

【關鍵詞】跨文化意識 外語教學 獨立學院

21世紀是一個飛速發展變化的世界，人們在短時間內與不同文化背景的人進行的交往也日益頻繁。在這樣一個全球化的國際形勢下，跨文化意識在獨立學院外語教學中的作用也變得越來越重要。外語教學已不再是傳統意義上的外語教學，而作為國際通用語的英語教學已成為中國外語教育界人士的普遍共識，很多學者和教育工作者呼吁把培養學生的跨文化能力作為外語教學的最終目標。中國的非英語專業大學生人數眾多并且肩負著未來與外界進行交流與合作的重任，因此培養這部分學生的跨文化能力成為現今大學英語教學的首要任務。英語閱讀教學是幫助學生獲取知識文化，培養對外國文化的開放心態以及增強學生的文化意識并最終促成他們成功地進行跨文化交際的有效途徑。語言是文化的一個重要的組成部分，它不是孤立存在的，語言具有文化的特點，它是文化的載體，反映著一個民族的文化，揭示該民族文化的內容；語言與文化相互影響，相互制約，語言是思維的工具，而文化的構成又離不開思維。“跨文化交際”既指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們的交際，也就是說跨文化交際不僅僅包括國際間的跨文化交際，還包括跨種族交際、跨民族交際，以及處于統一文化背景下的不同群體之間的交際，包括不同年齡、不同社會階層、不同教育背景等之間的交際。關于跨文化交際能力在獨立學院方面的培養，大部分國內的學者和教師還主要停留在語言知識的傳授這個層面上，認為讓學生了解和掌握了目的語國家的語言文化知識，對他們在交際中遇到的問題進行預測并進行針對性的練習，學生的跨文化交際能力自然就提高了，在跨文化交際中也就暢通無阻，這樣的觀點是很片面的。

知識的傳授固然重要，但策略能力的培養也不容忽視，而在傳統的課堂教學中，教師往往過于強調目的語和文化，缺乏對策略能力的培養。在當今世界，英語已成為一門國際語言，不同國家，不同種族的人們在跨文化交際中的語言媒介大多是英語，因而他們的英語在不同程度上都有各自的特點，不一定完全遵循以英語為本族語的文化規約。這樣，當學生把課堂上了解到的知識視為準則，一旦面對著現實的交際對象，就往往缺乏現場應變能力，無法實現交際目的，其跨文化交際能力也無法得到提高。

獨立學院外語教學的最終目的就是培養跨文化交際能力，跨文化交際是指不同文化背景的信息發出者和信息接受者之間的交際，任何人之間的交際都是跨文化交際，差異是程度上的，不是本質上的。在跨文化交互中應當了解并尊重交互方式上的文化差異，并在此基礎上增強文化交互技能，提高跨文化交際能力。交互在增加語言積累，提高運用能力和加速新舊知識融合等方面的重要作用。由于不同文化在文化取向、生活方式、價值觀念、思維方式、時間取向、社會規范等方面差異的存在，跨文化交際始終都是個大問題。培養學生的跨文化交際能力需要在外語教學中進行文化教學，根據我國目前的外語教學現狀，一種語言的掌握并不僅限于語言本身的學習，目的語的文化教學是培養學生跨文化交際能力的重要方面。學語言的根本目的是為了交際，人們要實現成功的交際，除了要正確地使用一種語言的語音、語法、詞匯外，還要使語言得體，即恰當的語言在恰當的場合以恰當的方式進行表達。來自不同文化背景的人們，由于接受了不同的文化教育，其生活方式、風俗習慣、思維方式及價值觀等方面存在著差異。在外語教學中，教師應該增強文化意識，只有充分地認識到語言與文化的密切關系，認識到英語交際能力不僅包括語言能力，同時還包括對文化知識的了解和掌握，才能夠自覺地把文化知識的傳授融入語言教學之中。跨文化交際，是人的文化觀念和符號系統的不同，足以改變交際事件之間的溝通。它經常被用來指人與人之間的交流，從文化角度來看，它指不同文化之間的比較。

全面提高外語教學的效率和質量，大幅度地提高學生的外語應用能力，既是中國國民經濟發展的迫切需要，同時也是跨世紀的中國高等教育的一項緊迫任務。為了實現這個目標，需要我們正確認識到外語教育是跨文化教育的一環，把語言看作是與文化、社會密不可分的一個整體，并在教學大綱、教材、課堂教學、語言測試以及外語的第二課堂里全面反映出來。所以，獨立學院外語教學應緊扣世界教育的發展方向，為培養出具有跨文化交際素質的人才而不斷努力。突破傳統的分析角度，剖析英語教學中跨文化交際的重要性，并在此基礎上進一步探索提出如何培養跨文化交際意識和提高跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]楊盈.莊恩平.構建外語教學跨文化交際能力框架[J].外語界.2007（04） .

【基金項目】本文為吉林省教育科學“十二五”規劃課題《依托網絡資源培養獨立學院學生英語自主學習能力的研究》（課題編號：GH150706，主持人：許可新）的階段性成果。

作者簡介：

張俊梅，女，（1978.02-），漢族，吉林長春人，現任職于長春大學旅游學院外國語學院，國際交流學院。

許可新，男，（1980.08-），漢族，吉林長春人，黨員，碩士，講師，長春大學旅游學院外國語學院英語教研室主任，研究方向：跨文化交際和高等教育。