讓學生愛上閱讀

宋捷

眾所周知，閱讀不僅能開闊學生的視野，提高學生的語言能力，培養其專注力，豐富其想象力;而且能讓學生的內心世界更加豐富，成為自己心靈的主人。越來越多的語文教師也意識到閱讀的重要性，教育學生在閱讀中不斷獲得進步。那么，如何使學生愛上閱讀？

一、培養閱讀興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”閱讀活動本身不在于學生讀了什么、讀了多少，而在于他自己有沒有閱讀的興趣。厚重的書本，對還沒有養成閱讀習慣的學生來說，足以讓他們對閱讀望而卻步。所以，當學生剛開始自主閱讀的時候，教師一定要推薦合適的閱讀材料，內容既要有趣，又要符合學生的詞匯量和閱讀能力。對于小學生來說，簡單的帶插圖的小故事，要比繪本好得多，可以讓學生從四五頁的小故事開始看起，循序漸進增加書本的厚度，爭取在小學階段能閱讀一百頁以內的書籍。

尊重小學生的閱讀興趣很重要。教師總希望學生愛讀書、讀好書，但前提是順應他們的天性和成長的節奏，在內容上也不做限定，學生可以五花八門地閱讀：公主書、童話書、漫畫書、人物傳記等，哪怕是一張報紙，也可以讓他們瀏覽一下。在學生閱讀的過程中，教師要指導他們掌握多種形式的閱讀方法，體驗到閱讀的樂趣。這樣，在廣泛的涉獵文學作品中，學生能不斷增加自身的詞匯量。

二、探究閱讀方法

閱讀可以豐富知識、開闊視野、陶冶情操，但是卻沒有一成不變的方法可以遵循。每個學生的閱讀方式是不一樣的，教師要尊重學生的閱讀方法和習慣，使他們享受閱讀的過程，并在閱讀中有所收獲。

1.師生共同閱讀

閱讀是需要陪伴的，有人帶動的。教師陪伴學生，師生同讀，會讓學生體會到“老師正在和我們共同做一件很重要的事”，久而久之，學生自然會把讀書當成重要的事。隨著小學生識字量的增多，教師便可以選擇陪學生一起看書，如人物傳記類的書籍，名著《愛的教育》或《格言》《讀者》雜志等，讀后讓學生們各自說說自己印象深刻的章節，談談自己學到了什么，這樣既鞏固了知識，又啟發了思維，增進了師生以及生生之間的親密指數。

2.大聲朗讀

科學研究表明，朗讀更有助于幫助學生記憶和情感的發育。教師在指導學生朗讀語文課文時，爭取讓他們做到不丟字、不添字、不讀錯字，還要注意語音、語速的輕重快慢，若遇到一些不認識的字和不理解的詞，讓學生自己查字典解決。大聲朗讀的過程中，瑯瑯書聲會把學生引入課文的奇妙世界里。大聲朗讀這種簡單易行的閱讀方式，能讓更多的學生享受閱讀的快樂，它沒有教師和家長強迫閱讀的痛苦，也沒有生字的羈絆，純粹處于一種放松的愉悅狀態，所以也是最吸引學生的一種閱讀形式。

3.學會傾聽

語言是會留在心中的藝術。教師讀書給學生聽，學生用耳傾聽文字的美妙，享受讀書樂趣的同時，也將教師這個人、教師的語言和師生共同閱讀中的樂趣一起留在心中。因此，教師要處理好平時的教學任務，閑暇時抽出一定的時間念書給學生聽。即使做不到每天都念，但一星期也要念上兩三次為好。這也是師生間溝通情感的一種方法，這些故事和快樂的記憶將永留學生童年的記憶中。

教師希望學生愛上閱讀，是為了更好地讓學生去學習、去思考，而不是讓他們成為書呆子。所以，教師在給學生念故事的同時，也要做個忠實的聽眾，聽學生談讀書的快樂，也可以向學生提問，讓他們思考文字中蘊含的情感或道理。師生互相傾聽，能提高閱讀的效果和效率，有利于閱讀在愉快的氛圍中進行。

三、選擇閱讀書籍

學生在不同的年齡和發展階段，需要各種不同的書籍陪伴他們成長。教師也要根據學生身心發展的規律，適時為他們推薦符合其認知程度與興趣的書籍，吸引他們閱讀的興趣。系列讀物是適合各年齡段學生閱讀的書籍之一，其優點是學生如果喜歡上系列讀物中的一本，可能就會喜歡上系列中所有的讀本。例如，“彩烏鴉系列”讀物一共有20本，是從德語兒童文學作品中選精拔萃、優中選優而來的。這些作品，或超越現實，寫精靈鬼怪，富有想象力，充滿有趣的游戲精神;或將現實生活和奇妙的幻想水乳交融地揉和在一起，貼近學生的生活和心靈，充滿童真童趣，能引起小讀者的共鳴。再如讀曹文軒系列或沈石溪動物小說的時候，不妨再讀讀西頓動物小說系列、黑鶴作品。閱讀中的重復是很有價值的，只要不是機械的重復。學生對重復的偏愛往往是一個自然的發展過程，無需限制，也無需刻意強化。教師所要做的就是指導學生自己學會閱讀，點燃學生的閱讀熱情，激發閱讀的興趣。

閱讀的內容也要豐富。比如學生喜歡漫畫，不妨讓他看《丁丁歷險記》，該書是比利時著名連環畫大師埃爾熱傾其畢生心血，精心創作而成的一部系列文學經典巨著。書中講述了一個名叫丁丁的年輕記者和他忠實的搭檔——小狗米盧，以及他的伙伴們周游世界各地、懲惡揚善、歷險探奇的精彩故事。

《神奇校車》是一套將奇特想象和抽象的科學知識完美融合的科普繪本，情節驚險刺激，語言生動爆笑，對話童稚可愛，知識卻清晰嚴謹，展示了一種新奇的、迷人的、另類的自然科學教育方式。在一次次不可思議的神奇之旅中，學生體驗原理、學會操作、懂得思考、愛上科學。因此，這樣的系列讀物，讓學生大呼好看，自然有了強烈的閱讀興致。

《我的第一本科學漫畫》是培養學生勇氣與智慧的生存圣經，在韓國暢銷六百萬冊。新生命科學繪本內容非常容易引起學生的興趣且富于教育意義，有些章節也讓成人也增長了知識。因為書中的插圖可愛且夸張，好像是小朋友們自己畫的蠟筆畫，很容易讓學生產生親切感。

《轱轆轱轆轉》一書通過小豬一家在混亂中冒險的旅程，介紹了四百余種車型。作為一本啟蒙讀物，本書匯集了航空、航海、鐵路、公路等各種交通工具和工程車輛，學生在認知這些交通工具的同時，也熟悉了它們的用途。其中有一些并不是生活中真正的車輛，而是作者有趣的想象，比如牙刷車、南瓜車、香蕉車、面包圈車。緊張激動、滑稽有趣的故事情節會給學生帶來無限的快樂體驗。本書精心設計了多條并行的線索，書中的豐富細節可以讓學生反復閱讀，在游戲中培養他們的觀察力和想像力。

四、享受閱讀成果

當今的世界很精彩，各類電子產品充實了我們的生活，各種的誘惑在吸引著學生，在這樣的情況下，堅持讀紙質書就顯得十分重要。因為紙質書籍更便于保存和翻閱，也便于學生在旁白處寫下心得，享受閱讀成果。

享受閱讀成果，就是讓學生從輕松、簡單、愉快、無目的的閱讀中學到更多的東西。但是，現在很多家長尚不明白這一點，往往希望學生盡快學會閱讀，即會摘抄好詞好句、寫讀后感，如果不會閱讀，就要想方設法讓學生“會”。結果往往是，學生可能是真“會”了，同時也不愛讀書了。

家長的情況如此，作為教師的我們有時也存在一些片面的做法。要改變這些狀況，需要教師用細心和耐心，讓學生知道閱讀是一個日積月累、潛移默化的過程。在給學生朗讀時，教師不需要問什么問題，然后任由學生發揮，教師仔細地傾聽，并給他們最合適的意見和引導。有興趣的、帶入個人體驗的閱讀，并經過時間的發酵和潛意識的孵化，會使得學生在閱讀方面獲得較高的悟性，收獲閱讀的碩果。

從小學三年級開始，學生就練習寫作文了。作文是字、詞、句、章的綜合練習，作文水平的高低，要以閱讀為基礎，是閱讀成果的展示。因此，只有堅持長期閱讀、積累知識，才能讓學生喜歡做作文、寫出好文章。而學生閱讀習慣的養成，更是一個長期的過程。因此，教師一定要教給學生科學的閱讀方法，提供良好的閱讀指引，使學生在書的海洋里找到屬于自己內心的一片凈土，享受閱讀，體驗快樂。有了閱讀的雙翼，學生就會愛上閱讀，在書海里越飛越高、越飛越遠！

（責任編輯 付淑霞）