豐富作文素材 積累人生感悟

胡春燕

[內(nèi)容摘要]作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，教會(huì)他們遣詞造句，學(xué)會(huì)記錄生活中的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)表達(dá)情感。中學(xué)作文教學(xué)的要求是使學(xué)生能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文以及議論文，且文章通順、格式正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。但現(xiàn)在的習(xí)作課堂上常常出現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生寫(xiě)作文的積極性不高、水平比較差、文章空洞乏味等。要解決這些問(wèn)題，需要教師有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生多思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣，逐步提高他們的寫(xiě)作水平，最終讓他們學(xué)會(huì)理解生活，學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。

[關(guān)鍵詞]勤于思考;樂(lè)于動(dòng)筆;積累素材;學(xué)會(huì)表達(dá)

寫(xiě)作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)情感的一個(gè)過(guò)程。習(xí)作是一種心理需要，其本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生用心記載平凡生活中簡(jiǎn)單的點(diǎn)滴，記錄生活中的小事、小心情，從而豐富人生閱歷。習(xí)作是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程，情感是寫(xiě)作的動(dòng)力和源泉。為此，教師要讓學(xué)生從內(nèi)心由衷地喜歡上寫(xiě)作，在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)正確對(duì)待閱讀與習(xí)作的關(guān)系，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，再加以創(chuàng)新，最終成就佳作。

一、勤于思考，搜索素材

寫(xiě)作要經(jīng)歷一個(gè)特殊的心理過(guò)程。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理突破口，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)，經(jīng)常問(wèn)為什么，進(jìn)而幫助他們認(rèn)識(shí)事物，積累經(jīng)驗(yàn)，順利地進(jìn)行習(xí)作。

1.展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)發(fā)散性思維

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的差異提出靈活的要求，讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，激勵(lì)學(xué)生自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，習(xí)作就是提倡學(xué)生將自己的個(gè)性發(fā)揚(yáng)出來(lái)，用自己內(nèi)心的視角表達(dá)出自己最真實(shí)的情感。

比如：一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)主題為“我最想去的地方”時(shí)，構(gòu)思了一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事。文中的“我想去的地方”就是閃閃發(fā)光的舞臺(tái)，其采用具體主題虛化的方法，將自己追夢(mèng)的努力作為一條主線支撐起文章的大梁，寫(xiě)出了愛(ài)唱歌的真實(shí)情感，然后用爸爸媽媽支持自己的夢(mèng)想做結(jié)尾，作為文章感情升華的點(diǎn)，文章最后表達(dá)了一種對(duì)父母的感激之情以及自己追夢(mèng)的堅(jiān)定信心。可以說(shuō)，這篇文章并不是簡(jiǎn)單地闡述自己最想去的地方，而是用自己的夢(mèng)構(gòu)建了一個(gè)框架，再用自己愛(ài)唱歌的感情潤(rùn)色文章，在文章中張揚(yáng)了自己的個(gè)性，這也是教師所希望達(dá)到的目標(biāo)。因此，在平時(shí)的習(xí)作中，教師要多激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

2.積累材料，遷移運(yùn)用

寫(xiě)作是一種表達(dá)的過(guò)程，而閱讀重在“吸收”，是吸收的過(guò)程，吸取大家的東西。實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀，所以，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累詞匯，掌握表達(dá)方法，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)思考、善思考、會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生。

在教授《春》這節(jié)課的時(shí)候，文中有一段寫(xiě)到：“草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”這段文字運(yùn)用了擬人的手法，將小草寫(xiě)得生動(dòng)有趣。有的學(xué)生就學(xué)習(xí)、借鑒了此類寫(xiě)法，寫(xiě)出了如下的優(yōu)美語(yǔ)句：“我看不出杜鵑內(nèi)心的激情來(lái)自于哪里”“葉骨有條不紊地按照夏季的熱情延續(xù)著生命的旅程”“美麗的花瓣不屈不撓，倔強(qiáng)而傲岸”……這樣的寫(xiě)作手法，是學(xué)生將知識(shí)遷移運(yùn)用的結(jié)果。為此，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多閱讀，多思考，慢慢積累，久而久之，學(xué)生自然會(huì)有感而發(fā)，動(dòng)筆成篇，作文水平也會(huì)提高。

3.模仿創(chuàng)新，獨(dú)自成新

模仿是一種寫(xiě)作的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生模仿優(yōu)秀習(xí)作，可以逐步提高自己的習(xí)作水平。模仿的優(yōu)勢(shì)就是針對(duì)性強(qiáng)，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)效果也比較明顯。尤其是對(duì)不喜歡寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)鼓勵(lì)他們模仿優(yōu)秀的范文，即使在剛開(kāi)始模仿習(xí)作時(shí)文章略顯機(jī)械，教師也應(yīng)該多多鼓勵(lì)，加以肯定，增強(qiáng)其習(xí)作的積極性。在模仿范文比較成功的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生融入自己獨(dú)特的風(fēng)格，最終成就自己的文章。比如，可以讓學(xué)生模仿《背影》一文的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)課文中人物的描寫(xiě)、刻畫(huà)手法，以及情感復(fù)雜性的傳遞，做到品味經(jīng)典、模仿特色、思考細(xì)節(jié)，再在模仿的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，最終培養(yǎng)自己獨(dú)特的文風(fēng)。

二、樂(lè)于動(dòng)筆，體悟生活

如何使寫(xiě)作走出枯燥無(wú)味的困境？捷徑就是多體驗(yàn)生活，處處留心，在細(xì)處發(fā)現(xiàn)美，這樣就可以積累更多的作文素材。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記的好習(xí)慣，長(zhǎng)此以往就可以做到筆下生風(fēng)，動(dòng)筆成章。

1.感悟生活，獲取素材

大多數(shù)學(xué)生的作文往往是空洞無(wú)趣，語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑;素材脫離實(shí)際，生搬硬套，拼湊了事。那么作文水平該如何提高，如何讓作文妙筆生花呢？

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛;要讓學(xué)生勤于提問(wèn)，善于提問(wèn)。其次，要注意把握事物的象征意義，如看到飛快的高鐵動(dòng)車就要聯(lián)想到時(shí)代的飛速進(jìn)步;看到流水想要到時(shí)間如流水一去不復(fù)返;看到孩童嬉鬧就想到天真爛漫……及時(shí)定格對(duì)生活的感悟。此外，教育學(xué)生平時(shí)多寫(xiě)日記，多寫(xiě)語(yǔ)言片段，積累寫(xiě)作素材，表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的情感。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情，鼓勵(lì)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，生活經(jīng)驗(yàn)越是豐富，素材就越豐富。

2.先說(shuō)后寫(xiě)，動(dòng)筆成篇

常常會(huì)看到一些學(xué)生，講的時(shí)候口若懸河，寫(xiě)的時(shí)候卻難以成文，所以教師要有目的地幫助學(xué)生克服說(shuō)話詞不達(dá)意、條理不清等毛病，增強(qiáng)詞匯的豐富性，表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性，做到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也提高他們的口頭表達(dá)能力，使“說(shuō)”更為規(guī)范，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力更強(qiáng)。為此，在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，教師可讓學(xué)生先構(gòu)思，然后把想說(shuō)的東西或者想法先表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)口頭作文能力，接著再寫(xiě)下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。這樣既可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以提高書(shū)面表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)中心明確、條理清楚，進(jìn)而慢慢提升他們習(xí)作的自信心，提高寫(xiě)作水平。

三、真實(shí)感悟，學(xué)會(huì)表達(dá)

現(xiàn)在的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生奇思妙想的想法，生活中古靈精怪，感悟頗多但是不善于表達(dá)，不能將精美的文字轉(zhuǎn)化成自己的文字。教師要做的事情就是讓學(xué)生寫(xiě)出在平時(shí)生活中想到的事以及想說(shuō)的話，在作文中注入自己的喜怒哀樂(lè)，最后以文章的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

1.打開(kāi)心扉，重視情感的力量

情感的力量不可小覷。現(xiàn)在的學(xué)生情感比較豐富，但是不善于表達(dá)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)就是在課堂上留出時(shí)間來(lái)寫(xiě)作文，基本上就是在拼湊文章，而不是教學(xué)生怎么樣用自己的內(nèi)心去寫(xiě)文章。教師的重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生真正地打開(kāi)心扉，用心去體會(huì)自己的情感，用筆寫(xiě)出最真的文章。剛開(kāi)始時(shí)，文字可能不是很美，但是真實(shí)的感情就足以打動(dòng)世界。比如，班上一位學(xué)生寫(xiě)《我的奶奶》，文章中記敘了關(guān)于她和奶奶一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒(méi)有很轟動(dòng)的事件，但是字里行間透露出對(duì)奶奶的尊重，以及奶奶去世后對(duì)其的想念之情，最后敘述一件事：自己將奶奶平時(shí)最喜歡的一個(gè)手表常常拿出來(lái)看，回想奶奶平時(shí)告誡自己的話——重視時(shí)間，珍惜時(shí)間，從而使一篇小小的文章透露出對(duì)奶奶深深的思念之情，最后化思念為力量，決定努力做個(gè)珍惜時(shí)間、做奶奶希望成為的那種人，感情得到了升華。文章雖然樸實(shí)簡(jiǎn)單，但真實(shí)的感情流露讓文章變得飽滿起來(lái)。

2.敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)情感的描寫(xiě)

熱愛(ài)生活的人必定情感豐富，但是情感豐富的人不一定敢于表達(dá)出自己的情感。對(duì)于學(xué)生而言，不僅要教會(huì)他們?cè)诹?xí)作中表現(xiàn)出真實(shí)情感，還要教會(huì)他們敢于表達(dá)，以及怎么表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界才能將情感表達(dá)得更加淋漓盡致。比如，當(dāng)表現(xiàn)人物憤怒的情緒時(shí)，可以通過(guò)采用描寫(xiě)動(dòng)作或者人物表情等方法，來(lái)表達(dá)這個(gè)人內(nèi)心的憤怒不滿;表現(xiàn)希望或者比較正能量時(shí)，可以采用一些實(shí)例。敢于表達(dá)出自己的想法和情感本身就是一種勇敢，文章會(huì)因?yàn)檎鎸?shí)的情感而飽滿有色彩，更加會(huì)因?yàn)榍楦斜磉_(dá)方式的強(qiáng)勁有力而更添風(fēng)采。

在我們生活的周圍發(fā)生的事情都是簡(jiǎn)單平凡的小事，但只要讓學(xué)生勤于思考、樂(lè)于動(dòng)筆，就可以讓他們慢慢地學(xué)會(huì)記錄自己的生活小事，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情，學(xué)會(huì)用自己的內(nèi)心去展示自己。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）