信息技術在高中數學教學中的應用探討

王琳

教育體制的改革以及素質教育的進一步深化，有力推動了我國教育行業的發展。隨著信息技術的發展，其被廣泛應用在人們的日常生產、工作和學習中。在高中數學教學中應用信息技術，能夠打破傳統的教學方式，充分調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的創新能力和思維，促進學生的全面發展，提升高中數學教學的實效性。就信息技術在高中數學教學中的應用進行深入分析和探討。

信息技術高中數學教學應用隨著教育體質的改革，信息技術的不斷發展，教育信息化已經越來越成為我國教育發展的主流。信息技術的發展，給我國的教育行業帶來了極大的發展前景，新課程改革，使得信息技術在學校教學活動中的地位變得越來越重要。高中數學是一門綜合性和邏輯性非常強的學科，不能僅僅依靠教材來進行教學活動，為了促進學生的全面發展，高中數學教學與信息技術進行整合十分之必要。毋庸置疑，以網絡為主的信息技術加快了教育體質的改革，為教育行業的發展提供了有利條件，信息技術中含有豐富的網絡知識，其中音頻、視頻以及文本等多樣化的內容及形式為高中數學教學活動提供了有利條件。因此，對于信息技術與高中數學教學整合，必須要不斷的實踐，從而來促進教育行業的健康發展，培養出社會實用型人才。

一、高中數學教學中應用信息技術的作用

1.促使學生克服學習困難

相較于初中數學而言，高中數學的綜合性和邏輯性更強，其在知識的范圍和難度上都有所增加，如高中數學中的函數性質以及解析幾何等相關內容，學生在理解上往往會存在一定的難度。在高中數學教學中充分利用信息技術，能夠利用具象的表格和圖像，加深學生對知識的理解和把握，促使學生克服學習上的困難障礙。此外，在高中數學教學中應用信息技術，能夠讓學生對數學的獨特美進行體會，如在對傳統數學中函數性質和圖像進行學習時，學生往往只能借助教材中的相關內容，但是將信息技術應用在高中數學教學中，能夠使學生將較為復雜的函數圖形在計算機中畫出，并從中體會到數學的獨特魅力。

2.促進師生之間的交流與溝通

傳統的高中數學教學中，其具有較濃的應試教育特點，學生面臨著高考的壓力，導致許多學生進行高強度的習題訓練，往往只能機械重復地理解知識。但是，教師采用這樣的教學方式，無法充分發揮出學生的主體性地位，師生之間缺乏交流和溝通，教師無法對及時幫助和指導學生。在高中數學教學中充分應用信息技術，能夠有效解決這類問題，教師通過多媒體技術，將難以理解的抽象數學知識進行生動形象展示，并與學生進行互動和探究，從而加強師生之間的交流與溝通，充分發揮出學生的主體性地位。此外，教師可以充分利用信息技術，建立有效的學習平臺，讓學生能夠利用平臺，將遇到的難點問題及時反饋給教師，教師提出有效的解決方法，從而提高數學教學的實效性。

二、高中數學教學中信息技術的具體應用分析

1.創設教學氛圍

在高中數學教學中應用信息技術時，可以利用多媒體技術，創設教學情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習動力。教師在利用多媒體技術的過程中，可以在教學活動前播放相關的教學視頻，吸引學生的學習興趣，使學生能夠帶著問題去學習數學知識，從而培養學生的學習積極性和主動性。此外，學生可以通過自身的思考和探究，在教師的幫助和指導之下，感受到信息化教學的作用，從而加深對數學知識的理解和把握，為后期的學習打下堅實的基礎。

2.利用信息技術突破重難點

傳統的數學課堂教學中，教師會利用數學模型和黑板進行講解，但是高中教學依靠模型和黑板，往往導致學生難以把握相關的數學知識。為了便于學生對知識的理解，在教學過程中可以充分利用信息技術，教師可以將難以理解的知識點轉換為圖形以及文本，從而在教學課堂中進行展示。如在對正切、余弦以及正弦函數的變化進行講解時，教師可以通過多媒體技術，將這些函數圖像的變化進行直觀準確地展示，從而加深學生對這些函數知識的理解。

3.利用計算機開展自主探究性學習

一般而言，學生在學習高中數學時，往往會存在較多的疑問，教師需要幫助和指導學生解決疑問，并培養學生提出問題、分析問題以及解決問題的能力。傳統的教學活動中，教師往往只對疑問的解決以及結論的產生加以重視，而對推理的過程加以忽視，這樣往往使得學生對相關的數學知識點只知其一不知其二，無法深入掌握相關的原理。而在高中數學中利用信息技術，可以幫助學生進行自主探究學習，培養學生的探究能力和創新能力。如在對冪函數以及指數函數進行鞏固和復習時，學生往往會存在疑問，兩者函數的圖像都屬于Y=X對稱，如果底數取0～1之間的任一數時，兩者圖像在Y=X上是否存在交點？如果底數取大于1的數時，兩者圖像怎樣變化，是否存在交點？對于這些疑問，教師在圖紙上難以進行準確講解，學生只有利用計算機中的幾何畫板，對其進行分類作圖，并對圖形進行仔細觀察，才能得出正確的答案，提高自身的探究能力。

4.利用計算機鞏固所學知識

學生在學習完新的數學知識點之后，可以通過計算機來將所學的知識點加以鞏固。一般教師在制作多媒體課件時，往往會以教材中的相關章節為依據進行制作，學生可以結合自身的實際情況，利用這些課件來復習所學知識。同時學生也可以利用網絡教學軟件，對不懂的數學知識點進行咨詢和學習，并加強復習和練習。如教師可以幫助學生利用課外時間，在網上收集一些高考真題來加強訓練，為高考做好準備工作。

三、結束語

在高中數學教學中充分利用信息技術，將信息技術與數學教學進行有機整合，能夠改變學生的學習方式以及教師的教學手段，為學生提供豐富的教育環境，促進學生的綜合全面發展。此外，在高中數學教學中將信息技術的優勢和作用進行充分發揮，能夠有效激發學生的學習興趣，發揮出學生的主觀能動性，培養學生的探究能力，提升高中數學教學的實效性。

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