堅持課內外結合，提高《品德與生活》教學的實效性

張娜　邢億萬

《品德與生活》課程要以兒童的生活背景為主線，以豐富多彩的生活實際為內容，以兒童現實生活中喜聞樂見的活動為載體，以兒童的生活世界為教學空間，以真正實現“品德培養回歸生活”的教育理念。

《品德與生活》活動課堂《品德與生活》課程標準指出，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”，也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的、真實的道德情感。因此，《品德與生活》教學不應局限于課堂內的教與學，而要將真實的生活帶進課堂，將活動融入課堂，通過課外生活與課堂教學的有機結合，切實提高《品德與生活》教學的實效性。

一、將真實的生活帶進課堂

教育家贊科夫說：“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了”。因此，在教育內容的選擇上，我們要真正做到讓德育走進生活，讓生活走進課堂，讓教學內容更加豐富多彩。

1.聯系生活，打開“美”的視野

生活是兒童道德智慧發展的肥沃土壤，因為兒童品德的形成是從他們對生活的認識、體驗和覺悟開始的。只有將兒童的現實生活引進課堂，讓課堂與兒童生活建立聯系，才能喚起主體積極參與體驗的欲望，從而獲得真切的感受，真正讓每位學生愉快積極、健康安全地生活。因此，我在教學中注重面向現實生活，將學生生活的社區作為重要的資源，積極開發各方面的教學資源，讓學生在體驗性、探究性的學習活動中不斷成長，讓品德教學在聯系生活中打開“美”的視野。

比如，在學習二年級上冊《我生活的地方》這一單元時，我充分利用社區寶貴的河流資源，以小組為單位，讓學生利用課余時間觀察、拍照，搜集各方面的資料。課堂教學之后，將這一活動延續下去，如何讓家鄉更加美麗，為家鄉的未來盡自己一份小小的力量。這就將視角打開，教學內容更加豐富，教學過程更加立體化，真正實現了在生活中發展學生的德育水平。

2.巧用資源，收獲“拓”的豐富

學校是學生生活與學習的天地，學校本身蘊藏著豐富的學習資源，充分發掘校本課程資源，把學校中的真人真事真物作為重要的學習資源，為教學提供生動的內容。校園環境更是一種文化，具有隱性的育人功能。巧設優質“影響源”，就能“于無聲處”起到“處處皆教育”的作用。比如，我們學校在校園櫥窗開辟了“校園樹”“文明禮儀伴我行”等欄目，在教室走廊和校園的每棵樹上，定期張貼名人名言與身邊優秀人物、成功人士的成長故事，每天耳濡目染，這樣在潛移默化中讓學生受到感染，促進每一位學生健康快樂地成長，讓品德教學在巧用資源中收獲“拓”的豐富。

二、將多彩的活動融進課堂

要讓學生在課堂內外都動起來，要學生動起來首先要有一定的情境，如何使激情、明理、導行不是被割裂的單獨過程，而是深入內心的師生、生生相互碰撞、情感升華的過程，這就要求教師要巧妙設計教學活動，變空口誓言為具體的體驗活動，使他們在親身參與中明白道理，讓枯燥的說教變成親身的體驗，讓課堂煥發出生命的活力。

1.故事感染

講故事是以故事情節或主人公的形象去感染、教育兒童的活動方式。故事要有趣味性和教育性，讓兒童能通過故事激發情感，領悟道理。在教學二年級上冊第一單元《天天好心情》一課時，我鼓勵學生小組合作，將教材中“小豬找快樂”的連環畫編成精彩的故事，聲情并茂地講一講，并分角色表演，讓學生在編、講、演、思、議中，體驗到快樂不僅僅是得到別人的關愛，不僅僅是通過努力獲得的成功，快樂還在于給予，在于奉獻與付出。用故事感染的方法，寓思想教育于生動活潑的教學形式之中。

2.游戲激趣

游戲是兒童認識世界的方式之一，對于培養兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規則，學習科學知識等發揮著相當重要的作用。這一方法能極大地吸引學生的學習興趣，取得良好的教學效果。在學習二年級上冊《請到我的家鄉來》一課時，我設計了這樣一個小游戲：家鄉來了一些外地游客，請你來當小導游，為他們介紹我們美麗的家鄉。這一游戲激起了學生的情感體驗，在匯報交流時，小導游們采用了各種各樣的方式來介紹自己的家鄉，有說有唱，精彩紛呈。這種活動方式，既讓學生在學習中掌握了知識，又培養了他們熱愛家鄉的情感，收到了良好的品德教育效果。

三、將廣闊的社會引進課堂

陶行知說：“社會即學校”，要“在生活中尋找教育”。課堂上、教材上的內容畢竟是有限的，必須拓寬到社會上去，讓學生去接觸社會，學生才會有更深刻的理解和感受。我們要充分調動學生的積極性，讓學生走進社會、體驗生活，在真實豐富的情感體驗中，進行自我教育。

1.開展調查

比如，在學習二年級上冊《我的家，在這里》一課之前，我帶領學生將社區周圍的生活環境做了認真細致的考查，走一走，看一看，說一說，畫一畫，通過開展多種實踐活動，經驗證明，在社會實踐活動中，學生的主體地位得到了充分的尊重，學生的自我教育能力得到了極大的提高。

2.豐富體驗

在學習二年級下冊《敬禮，人民英雄》一課時，我請當地一位老紅軍為學生講戰爭年代的真實故事，結合教材中的人物事跡，讓學生了解到：為了新中國的建立，千千萬萬的中華兒女不怕犧牲，勇于獻身，他們是令人尊敬的人民英雄，我們永遠懷念他們。有了這樣的情感體驗，熱愛祖國、珍惜現在的幸福生活就不會成為一句空話。

3.引發思索

在學習二年級上冊《童年的樂園》一課時，我首先讓學生留心觀察周圍環境，看看自己生活的周圍有哪些主要的設施，想想它們為自己的生活提供了哪些方便，還讓他們走訪附近的商店、醫院，了解這些場所給附近的居民帶來的種種便利，這樣就將課堂從學校擴展到社區等兒童生活的廣闊空間。

總之，《品德與生活》課程只有以兒童的生活背景為主線，以豐富多彩的生活實際為內容，以兒童現實生活中喜聞樂見的活動為載體，以兒童的生活世界為教學空間，才能真正實現“品德培養回歸生活”的教育理念。