互聯網+思想政治課教學

徐竹鳴

當前，互聯網+已成為一種時尚的提法，互聯網+思想政治課教學是現代信息技術與思想政治課教學的深度結合，已成為高中思想政治課教學改革的熱點。思想政治課教學中通過微課制作、多媒體課件的制作、網絡媒體的鏈接和網絡資源共享等形式實現互聯網+思想政治課教學，有利于激發學生學習思想政治課的熱情，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，有利于教師突出教學重點和突破教學難點，提高教學效率，為思想政治課教學注入新的生機和活力。

互聯網思想政治課教學教學模式一、“互聯網+”的由來

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”。李克強總理在政府工作報告中提出，“制定‘互聯網+行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。”自此“互聯網+”這個詞語廣泛流傳并被頻繁使用。

“互聯網+”代表一種新的形態，是利用互聯網的平臺，利用信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，在新的領域創造一種新的生態。例如互聯網+傳統集市有了淘寶；互聯網+傳統百貨賣場有了京東；互聯網+傳統銀行有了支付寶；互聯網+傳統交通有了快的滴滴；互聯網+教育就有了翻轉課堂、慕課……

二、互聯網+思想政治課教學

（一）互聯網+思想政治課教學的必要性

互聯網+思想政治課教學是一種大信息，全方位和高效益的教學模式。互聯網+思想政治，打破了原有的時空界限，使教學由平面走向立體，由靜態變為動態，化抽象為具體，化復雜為簡單，突破了微觀和宏觀，歷史和現實的限制，為學生學習營造了資源豐富、形象生動逼真，知識多元化的情境，開拓了更為廣闊的空間，激活了學生的興趣，降低了學習的難度，縮短了認知過程，實現了教學過程的優化，給思想政治課的課堂教學帶來了勃勃生機。同時促進了廣大政治教師教學思想與時俱進，促使教師不斷提高使用現代教育技術能力，掌握多媒體課件和微課制作技術和軟件。

（二）互聯網+思想政治課教學的探索與實踐

1.開拓創新，政治課堂加注“時政評論”板塊

當代中學生關心國家大事，樂于接受新知識和新事物，對新知識和新事物尤感好奇，如“APEC藍”“四個全面戰略”“經濟新常態”……

“時政分析”就是指在教師的指導下，利用課前3～5分鐘，由學生輪流或自愿上臺演講他們關心的時事并發表自己見解的一種教學形式。學生在上課前利用網絡開展國內外時事的搜索、了解和學習，培養學生收集信息、分析信息、運用信息的能力，提高學生辨別是非分的能力。教師要注意保護學生思考和發言的積極性、主動性與創造性，注意發揮學生的主體作用，讓學生對一些國內外重大時事熱點問題能結合課本知識開展充分討論，甚至通過“短兵相接”的思想碰撞，啟迪智慧，拓寬視野，使認識得以提高。

2.充分發揮微課資源的作用，探索部分內容翻轉

上海師范大學黎加厚教授認為：“微課是指在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小精悍，集中說明一個問題的小課程。一個微課只錄制一個知識點，這個知識點是必須要教師講述學生才能理解的內容。”目前微課制作的方式較多，主要有收集錄制，用PPT錄制，錄屏軟件CamtasiaStudio錄制，拍攝式錄制等。

我們政治教研組教師分工協作，將適合制作微課的重點、難點和易錯點知識逐一制作成微課，形成集體備課的微課資源，然后將微課資源掛在校園網或學生拷貝到自己家的電腦，學生對重難點知識進行學前預習或課后觀看，看不懂可以暫停甚至后退，暫時沒理解的可以反復看，看完后學生之間相互交流、討論和合作探究，師生之間可以質疑答疑。我們也可以借助互聯網上現成的微課資源，翻轉部分重難點內容。

3.共享網絡直通班優質資源

我們學校已和成都四中、七中建立了網絡直通教學實驗班，實現與四川一流名校異地同步同堂教學，優質資源全面互通共享。對名校的優質資源應當采取拿來主義，辯證分析，對我們有用的，值得借鑒和學習的要為我所用，他為我用，對不適合的要根據學校的實際情況敢于變通或舍去，最大限度發揮直通網絡班資源的效用。

4.借助網絡資源，建立資料庫和題庫，搭建交流QQ群和微信平臺

借助中學學科網、第二教育網、學優高考網、中國21世紀基礎教育網、和華師慕課等網絡資源建立我們自己的資料庫和題庫，為學生的自主學習提供全面系統的校本思想政治學科資源。學校政治名師工作室搞好頂層設計，學校政治教研組指導高中政治教師利用校園網絡系統，建立了一個思想政治理論教學的資料庫和題庫，包括學習方法指導、教材重點難點分析、易錯點分析、疑難解答以及各類測試題，讓學生從中獲得適當的練習，鞏固所學知識。借助政治教研組QQ群和政治教研組公眾微信平臺可以收集學生在學習過程中的疑難問題，為學生提供課外的疑難分析、易錯點分析等輔導，還可以組織學生把學習過程中的心得體會或是有趣的學習資料等放到資料庫中，供大家共享。這樣，資料庫、題庫、QQ群和微信平臺既成了學生課外自主學習的場所，又成了學生之間、師生之間溝通的橋梁。

5.最大限度利用好網絡閱卷資源

我們學校為了適應高考網上閱卷的需要，5年前就率先引進網上閱卷的機器和有關軟件，學校的所有考試都采用網上閱卷。網上閱卷具有比手工閱卷無法比擬的優越性，每次考試結束有一整套大量可靠的數據，一個年級、一個班級、每個學生，不同學科、主觀題和客觀題都有詳細的分析數據。我們政治備課組可以通過對數據的對比分析、篩選，及時發現問題，提出有針對性的解決措施，大大提高了思想政治課教學的質量和效率。

總之，互聯網+思想政治課教學模式至今還沒有形成統一的模式，也存在著不少問題，但互聯網+思想政治課教學順應了現代教育技術發展的要求，是思想政治課教學的一種趨勢，能提高教學的開放性、針對性和有效性，是對傳統教育思想的挑戰，有利于促進教育方式的變革，培養創新型人才，符合教育教學規律，具有強大的生命力和遠大的發展前途。所以我們始終堅信互聯網+思想政治課教學的思想觀念將會逐步深入人心，互聯網+思想政治課教學的實踐活動將逐步展開，必將在全國各地開花結果！

參考文獻：

[1]岳浩.信息技術與學科課程有效整合的應用研究[J].中國教育信息化，2011，（12）：42-44.

[2]重慶市聚奎中學校.學習的革命——翻轉課堂[M].成都：西南交通大學出版社，2015：55-70.

[3]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育，2013，（4）：12-14.