淺談在音樂教學中如何培養學生的創新思維

王宇

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永保生機的源泉。素質教育是時代發展的需要，具有創新意識，將成為21世紀新型人才所應具備的其中重要素質。

音樂培養創新思維開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是字母，一把是音符。雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民族素質的重要性，即音樂教育不光是培養音樂家，而對培養全面的創造型人才也有著不可低估的作用，讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術素質和音樂審美能力，并在音樂教學中培養他們的創造性，促使學生德、智、體、美的全面發展，從而使全民族的素質得到提高，這就是音樂教育最重要的功能，使它在素質教育中占據著重要的地位。那么，在音樂教學活動中如何有意識地滲透與強化培養發展學生的創新實踐能力，并激發創造潛能呢？

一、轉換教學角色，樹立學生主體地位

新課程新理念的重要體現是：以人為本，教育應關心人，尊重人，發展人。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。因此，我認為在音樂教學中，音樂教師一定要轉變觀念，不能在滿足于傳統的唱歌教學標準化、模式化。教師一遍一遍地教，學生一遍一遍地學，要求規劃統一，教師死扣教材，學生機械模仿。忽視了學生自己動腦創造實踐，限制了學生的思維空間。而是要在音樂教學中，教師要放棄包辦代替，讓學生大膽地去想象，去表演。因為創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美，大力培養和發展學生創新能力，使學生發揮自身主體性，放開豐富的想像能力和出色的表現能力。在想像的基礎上動手、動腦、動肢體，激勵其創新的精神、勇氣和能力。

二、激發學生學習興趣，為培養學生的創造打好基礎

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。學生的興趣來自于教學的吸引力，投影、電視、電腦以其生動的形象富于變化的特點給課堂帶來了活潑的氣氛。在欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，我采用了多媒體電腦課件教學，創設一種歡快的音樂氛圍和優美的意境。樂曲和畫面將學生帶入一個鮮花盛開，彩蝶飛舞，群鳥宣鬧，駿馬奔馳，遼闊富饒的大草原。教師啟發學生發揮自由想象；想象草原上小朋友的生活，想象各種騎馬的動作，想象騎著馬兒散步時的心境，想象騎著馬兒追趕時的激情。一時之間，同學們躍躍欲試，爭先恐后，紛紛上臺表演，形象思維的飛躍，使想象力得到升華，也遷移到其它學科。讓學生真正地走進音樂，融入音樂，并通過音樂實踐活動來感知音樂，認識音樂，通過這些綜合性、多樣性的音樂活動，喚起他們對音樂的興趣愛好，激發他們學習音樂的熱情，同時也為創造打好基礎。

三、運用豐富的聯想，創造情節，發展思維

想象力是創造的翅膀，只有讓學生插上這有力的翅膀，學生創新精神的形成才有扎實的基礎，才能打破思維定勢，開啟學生的創新思維。我在教學中是這樣培養學生想象力的：在教學中，充分發揮教材、圖片、錄像、實物的作用，不斷培養學生的觀察、想象能力，激發學生的創新意識。我在上《玩具兵進行曲》這一課時，特別安排了讓學生觀察一段關于大閱兵的錄像，學生們看時個個聚精會神、不由自主的被大閱兵激動人心的場面深深的吸引住了，同學們看得興致勃勃，邊看邊模仿。待看完錄像后，再播放《玩具兵進行曲》音樂，讓學生們根據音樂情緒和內容自由想象創作，如玩具兵走隊、拿槍、扛槍再通過啟發、提示、講解、示范，指導學生分段、分組想象創作。學生們積極投入，創作了很多動作，表現了各種情景。由此看來，利用錄像既可讓學生在觀察中展開合理的想象，又可以培養學生的創新意識。

四、以歌曲為范本，創作歌詞，在創造和表演中加深理解和記憶

如教唱歌曲《對鮮花》后，我讓學生根據各種花的形狀、顏色、生長特點等創編歌詞，學生的積極性特別高漲，想象力豐富，發言踴躍，各抒已見，一個班能編出十多段歌詞。因課本上是四段歌詞，我們就從五段以后編號創作演唱，例：我說一個五，你說一個五，什么尼開花向太陽？這朵鮮花瞞不了我，呀格兒喲，向日葵開花向太陽，呀格依格喲。還有根據牽?；ㄩ_花象喇叭、滿天星開花象星星等具有特色的花編的歌詞，易學、好記，學生們都很喜歡。

五、突破教學模式，拓展學生想象空間

新課程強調教材只是一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具，課后的問題和作業的設計具有開放性，答案多樣的，不確定的，這樣做可以促進和發展學生的個性化思考，鼓勵學生自己去探索，去思考。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受也是有所不同的。在教學中，要善于抓住學生的個性，給他們想象的空間，充分發揮其想象力和創造力。如在欣賞民樂合奏曲《豐收鑼鼓》時，本人請學生根據自己的愛好和特長，可以用畫畫、表演、講故事的萬式表現自己對音樂作品的理解，結果有的學生畫了熱烈歡快、你追我趕勞動場面，有的學生畫了優美如畫的田園景色，還有的學生走到講臺上用舞蹈動作體現歡慶豐收的宏偉場面。這些都是通過學生的創造性想象，情不自禁地表現出來的，自然而又富有創意。我們尚且不去分析作品的好壞，單從眾多想象畫中，可以看出學生都很積極主動地在思考、在想象。所以說，人的想象力是無窮無盡的，拓展學生的想象力，是培養學生創新思維最有效的途徑。創新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構成的一種能力。在教學過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統的教學方法和教學形式對學生能力提高的束縛，努力為學生創設條件，提供機會，發揮音樂學科教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢，充分利用音樂教學這一主渠道，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。在素質教育不斷深入的今天，我們教師必須擺脫傳統教育觀念的束縛，用全新的音樂教育觀點來指導我們的教育教學實踐。只要我們在教學實踐中努力探索，充分考慮學科的特點和學生的實際情況，認真分析、巧妙設計、切實調動學生學習的積極性，變被動為主動，留給學生充分的自由度，讓他們展開想象的翅膀，打開創造性思維的閘門，去討論、去實踐、去創造。那樣，音樂課再也不會是死板的教唱課，而是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天！