淺談護理技能大賽選手的培訓

茶國萍

“知識改變命運，技能成就人生。”為深化職業教育改革，提高教學質量，促進職業院校間的交流和學習，真正實現以賽促學、以賽促教、以賽促改的目的。通過對護理技能大賽選手的培訓，總結經驗，探討護理技能比賽訓練模式，為以后更好地應對護理技能大賽，設定更高的目標奠定基礎。

護理技能大賽選手培訓一、領導的重視必不可少

為參加一年一度的省級、國家級護理技能比賽，學校各級領導的重視是必不可少的，學校各級各部門必須制定切實可行的比賽方案，形成一個由學校各級領導牽頭，1名責任指導教師總負責，2名副指導教師協助，各班班主任參與的團隊，這為比賽提供了組織保障和人、財、物的保障。

二、選手選拔是關鍵

我校此次省賽選手是在校賽的基礎上，首先由班主任推薦每班2名學生，共計36名，再通過成績的篩選，選出成績較優異的21名學生。接下來，由指導教師們制定考核方案（考核采用“突擊”淘汰考核，包括專業理論知識測試占60%和面試占40%，主要考察學生的行為習慣、學習習慣和職業習慣）。此次21名選手考核就發現以下問題：其中50%的學生不帶筆；80%學生不帶筆記本；所有學生都不穿工作服；65%學生專業理論知識積累較少；70%學生不懂面試技巧等，總之發現問題較多。最后，21名學生選了10名總體綜合素質較好的學生。選出的10名學生進行為期一周的操作訓練。

在一周的訓練中，此次訓練改變了以往“手把手”教的訓練方式，采用了“放養式”的訓練。指導教師示教一遍標準的操作流程后，就不再主動指導學生，而是讓學生主動發現問題后找老師解答，并且這一周晚上的時間是要求學生自由訓練，自由安排，指導教師偶爾突擊檢查學生訓練情況即可。這樣做的目的主要是考察學生的自覺性、主動性、解決分析問題能力、溝通能力，以及吃苦耐勞精神，最終讓我們的“種子選手”更凸顯。在本次訓練中，學生考核之前我們指導老師就已經做到選手是誰心中有數，在通過嚴格的操作考核，很容易就定下了3名省賽選手。并且這樣的訓練方式也真正做到了公平、公正，避免有些學生主觀的認為老師多教了誰？更偏心誰？等問題。通過這樣層層選拔，這次省賽的3名選手確實很優秀，學習習慣、行為習慣和職業習慣都非常好。

三、精心準備，嚴格訓練是決定成敗的核心

1.深刻領會操作評分標準，設計劇本

指導教師們共同鉆研、齊心協力寫出劇本，既詳細的操作流程，流程包括每個細微的動作，每一句與病人溝通的話語，每個表情等。劇本寫好后先由指導教師們反復操作訓練，直到指導老師們都滿意后再示教給選手，最后讓選手們按其規定、要求認真訓練。整個設計劇本的過程，對我們的指導教師專業要求是非常高的，一旦指導教師設計出錯，學生做得再好都是沒有意義的。

2.選手訓練中把握“五大原則”是基礎

五大原則是指：不違反操作原則、省時、省力、動作優美和注重人文關懷。南丁格爾說：“護理是科學與藝術的結合，”護理技能操作過程本身就有藝術美，這樣的美會使病人產生信任。所以，在每一項護理操作中，選手的形體變化及言行舉止都要在訓練步驟中不斷強化。同時，還要嚴格的要求學生每項操作提前至少1分鐘完成，為適應陌生的大賽場景做好充分的準備。并且要每天強化選手與病人的溝通能力，讓語言表達富有親和力，貼近病人，讓病人感到溫暖，真正體現護理優質服務，體現人文關懷。

3.訓練選手心理素質是培訓的重心

有專家說過：“大賽比到最后就是比心理素質。”因此，訓練選手心理素質是培訓中的重心，良好的心理素質對成功起著決定性作用。今年的訓練，在選手熟練操作后，我們請了6各班的學生（約400名學生），每天晚自習時間每班安排2至4名學生（共計20名左右）進行觀摩和配合，并且指導教師做到每日小考核，3天1次中考核，1周1次大考核，這樣不斷地提升學生的心理素質。

4.指導教師要把握好學生的訓練強度

省級、國家級比賽訓練是一個長期的訓練，為期50天至60天，甚至更長，為了保證選手有效的訓練，要把握好選手的訓練強度，過強或過松都不利于學生訓練。因此，此次訓練中，指導教師結合每天訓練總時間，以及每項操作的時間，給選手規定每天必須四項操作每項練習6遍為達標，還要求每天空出一小時作為“彈性時段”，主要用來強化自己的弱項。這樣一來，真正做到了勞逸結合，每日高效訓練。

5.指導教師和參賽選手每日撰寫訓練日記

護理技能操作不僅要動手，更重要的還要動腦，做到“知其然，必須知其所以然”。因此，指導教師要嚴格要求選手每日訓練結束后花30分鐘的時間寫日記，通過日記不斷反思自己的操作，不斷地提升、超越自己。指導教師每隔三天閱讀學生日記一次，并且指導教師也要每天寫日記，將每一個選手每天的訓練情況記錄下來，以便更好地掌握選手的訓練狀態，心理狀態，及時的發現問題，進行動態的調整。

四、指導教師要共同協作，也要各行其職

護理技能操作訓練的內容我們指導教師必須共同研究、共同協作，找到最完美的操作方法，但在其他方面指導教師又要發揮各自的職能。如學生的飲食安排、學生的安全管理、學生的心理疏導、學生的作息安排與監督、學生訓練物品的管理等都需要各自分類負責，以保證訓練有條不紊，為更好地比賽奠定和基礎。

五、真正實現“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的目的

護理技能比賽最終的目的，是通過比賽促進職業院校間的交流和學習，以賽促學、以賽促教、以賽促改。加之近年來，護理專業發展迅猛，護理技能操作更新較快，為適應發展的新形勢，我們可以將教學和比賽相結合，在日常教學中各項護理技能操作的標準統一到比賽的標準，讓我們的技能操作更加規范。現在很多的教學視頻，護理技能操作視頻都已經遠遠趕不上我們護理專業發展的步伐，因此，將每次比賽選手的操作視頻作為我們教學操作視頻，應用在我們的教學中，這是很有意義的。

總之，護理技能大賽要取得好的成績，要從諸多方面抓起，但不管怎么說，真正通過大賽實現以賽促學、以賽促教、以賽促改的目的，更好地做好護理專業人才的培養，這才是關鍵。

參考文獻：

[1]陳佳.護理技能比賽影響因素相關性分析與討論.衛生職業教育，2013，（08）：25.