中學(xué)生找玩伴的手機(jī)應(yīng)用探討

高璐

社會(huì)的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化的推廣，家庭日益小型化、家長工作忙，孩子（包括中學(xué)生）缺少玩伴也成為現(xiàn)代家庭的突出問題。在中學(xué)生群體中，無論是初中生還是高中生，學(xué)習(xí)雖是第一位的要?jiǎng)?wù)，但為了更好地學(xué)習(xí)，讓這個(gè)群體能夠更好地成長，促進(jìn)身心的全面發(fā)展，有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間、朋友空間，在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行一定的交友也是必不可少的。隨著微信、QQ等即時(shí)通訊工具越來越多地走入到中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，其建立了自己的小圈子，在一定程度上不再孤獨(dú)和孤單。從中學(xué)生群體的特點(diǎn)，探討一種基于地理位置找玩伴手機(jī)應(yīng)用的可能性、存在的利弊，促進(jìn)中學(xué)生各方面的全面發(fā)展。

城市中學(xué)生玩伴手機(jī)應(yīng)用APP一、中學(xué)生成長環(huán)境的現(xiàn)狀

蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活。”當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。另外，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重，更多的還在是在圈養(yǎng)中長大；更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。

學(xué)校心理健康教育不能代替學(xué)生的課余生活調(diào)解、小伙伴一起玩耍帶來的心理壓力的釋放。為中學(xué)生塑造一個(gè)快樂、平和、平等、自由的課余活動(dòng)空間，對(duì)于我國實(shí)施的素質(zhì)教育戰(zhàn)略，也有很大的裨益。

二、中學(xué)生找玩伴的現(xiàn)狀

據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，2014年全國在校初中學(xué)生共計(jì)有4400多萬人，高中生在校生大概有2430多萬人，二者合計(jì)有近6800萬人，這里面大概有近4成2700多萬中學(xué)生居住在城市。

在農(nóng)村，幾十個(gè)小伙伴可以一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)生各方面的成長都有好處，對(duì)于性格的培養(yǎng)和塑造也有很大好處。相比于農(nóng)村，城里的中學(xué)生就要孤單不少，大多半是爺爺奶奶陪伴著長大，同學(xué)們分布在城市的各個(gè)地方，難得有幾個(gè)同學(xué)能共同在一個(gè)社區(qū)。另外，由于隔代教育，這其中存在不少弊端，爺爺奶奶的溺愛可能使我們養(yǎng)成任性的習(xí)慣，也會(huì)讓中學(xué)生性格偏于內(nèi)向。

當(dāng)前，隨著諸如微信、QQ等社交軟件的流行，越來越多的中學(xué)生通過這些軟件在虛擬空間里進(jìn)行溝通和交流，甚至導(dǎo)致部分中學(xué)生沉溺于這種虛擬的交友空間里。由于地理位置的分散，同學(xué)們無法及時(shí)聚在利用學(xué)習(xí)之余的時(shí)間一起玩耍和面對(duì)面溝通，也無法發(fā)現(xiàn)和找到身邊的新朋友。

三、為中學(xué)生找最近的小玩伴的期望很高

在武漢，有一個(gè)團(tuán)體曾做過一個(gè)專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，在發(fā)放的5000份問卷中，有85%的家長、78%的學(xué)生表示愿意加入為孩子找到臨近的玩伴。通過一些新聞報(bào)道，甚至有的家長為了給孩子找到玩伴，不惜多次搬家，以幫孩子能與同學(xué)住的更近，能夠一起學(xué)習(xí)和玩耍。

另外，對(duì)于多數(shù)家長而言，由于考慮到安全的問題，寧肯讓孩子憋在家里，也很少愿意讓孩子跑很遠(yuǎn)距離去找同學(xué)一起玩兒，現(xiàn)實(shí)和期望之間，存在一個(gè)不可逾越的鴻溝。由此可見，為中學(xué)生找到合適的玩伴兒，幫助中學(xué)生在德智體美勞的全面發(fā)展、性格養(yǎng)成、人格塑造、提升素質(zhì)教育等方面，是大部分家庭和中學(xué)生的期待和愿望。

四、通過基于位置服務(wù)的中學(xué)生找玩伴APP應(yīng)用的開發(fā)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，尤其手機(jī)社交應(yīng)用模式的出現(xiàn)，如果開發(fā)一個(gè)針對(duì)中學(xué)生群體特點(diǎn)的交友軟件，將極大地彌補(bǔ)這種缺憾。從安全、興趣、學(xué)習(xí)兼顧的角度而言，開發(fā)一種基于位置的中學(xué)生找玩伴應(yīng)用，借助手機(jī)移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)，通過地理位置信息和興趣，建立若干中學(xué)生交友群落，中學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)態(tài)能夠讓家長及時(shí)掌握，應(yīng)該能夠滿足學(xué)生交友又能讓家長放心的要求。

五、建立中學(xué)生玩伴管理平臺(tái)

考慮到這屬于陌生人交友，學(xué)生人身安全和信息安全是首要考慮的，所有的中學(xué)生均需要實(shí)名注冊(cè)，上傳個(gè)人信息（包括學(xué)生證），包括姓名、所在社區(qū)名稱、所在學(xué)校、班級(jí)、興趣愛好等，以及家長信息（姓名和聯(lián)系電話），由平臺(tái)運(yùn)營方進(jìn)行審核管理，審核通過的學(xué)生才能夠在群里找玩伴。

綜合管理平臺(tái)對(duì)于家長、學(xué)生屬于免費(fèi)服務(wù)，不收取任何費(fèi)用。對(duì)于平臺(tái)運(yùn)營方而言，可以根據(jù)玩伴群落，引入戰(zhàn)略商家和廣告，比如通過平臺(tái)預(yù)約運(yùn)動(dòng)場地、購買相關(guān)器械、購買食品、團(tuán)購課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等信息，能夠得到一定的優(yōu)惠，并向這些商家收取一定的費(fèi)用，來支撐平臺(tái)的良性運(yùn)作。

六、中學(xué)生玩伴兒客戶端

玩伴管理平臺(tái)能夠根據(jù)中學(xué)生所在社區(qū)、興趣愛好、年級(jí)等信息，為他們提供同社區(qū)或相鄰社區(qū)的玩伴信息，如果愿意溝通或一起學(xué)習(xí)、游玩，則可以選擇約學(xué)、約玩兒，幫助同學(xué)們盡快建立聯(lián)系，進(jìn)行線下的溝通，找到自己的玩伴。同學(xué)們聚在一起，可以根據(jù)興趣建立屬于自己的興趣群落，以此來結(jié)識(shí)更多的玩伴。

為了保證學(xué)生安全，學(xué)生每一次約陌生人交友游玩，都由運(yùn)營平臺(tái)自動(dòng)給學(xué)生家長發(fā)送一條孩子交友的信息，便于家長能夠在一定程度上了解孩子的行蹤。

其他限制還可以包括比如超過3公里的人員不顯示等，這樣能夠盡量讓中學(xué)生在社區(qū)附近活動(dòng)和交友。

七、家長監(jiān)督客戶端

中學(xué)生仍然要以學(xué)為主，人身安全和不被社會(huì)不良風(fēng)氣影響，需要為家長提供一個(gè)監(jiān)督的客戶端，學(xué)生家長能夠通過該客戶端及時(shí)了解自己孩子所結(jié)交的朋友的最新情況、參與的興趣部落或活動(dòng)的概況等信息，讓家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)之余的活動(dòng)能夠更加放心。

同時(shí)，運(yùn)營平臺(tái)方可以通過一些活動(dòng)，讓家長積極參與到學(xué)生們的相關(guān)運(yùn)動(dòng)或者活動(dòng)中去，即可增進(jìn)鄰里親近，還可以體會(huì)到孩子們的快樂，伴隨孩子一起成長。

八、結(jié)論

通過借助手機(jī)移動(dòng)技術(shù)，搭建基于位置的屬于中學(xué)生的找玩伴手機(jī)應(yīng)用，豐富中學(xué)生的課余生活，幫助中學(xué)生釋放心理壓力并更好的全面發(fā)展，解決家長的期待等方面，都有很大的幫助。當(dāng)然了，正如任何交友應(yīng)用都有一些弊端一樣，讓自己的孩子快樂成長，不被不良風(fēng)氣影響，也是找玩伴平臺(tái)應(yīng)用運(yùn)營方、家長、中學(xué)生三方應(yīng)該高度注意的，趨利避害，為中學(xué)生塑造一個(gè)更加健康、快樂向上的交友環(huán)境，是大家共同努力的方向。

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