“我們的事業向太陽”

雷杰能+++甘甜

今年高考招生時節，同往年一樣，南昌師范學院學前教育專業的招生又出現了火爆的場面，第一志愿報考該專業的考生有將近40%的人錄取不上。而該專業的畢業生就業情況同樣火爆，用人單位需要提前一年時間“預訂”，真可謂“供不應求”。一些省市級示范幼兒園如江西省八一保育院非常樂意接收該專業的學生實習，多名學生已入編該院工作。今年該專業學生參加幼兒教師國編考試，筆試通過的有160余人，占報考參試學生數的90%多。

一個開設只有13年的學前教育專業，為什么能夠這樣紅火？其奧妙何在？

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南昌師范學院學前教育專業自2002年創辦至今，畢業生的就業率年年達100%，就業質量也得到有關部門的充分肯定。就業是辦學質量的晴雨表，瞄準市場辦學就會有活力。

學者氣息濃郁的學前教育學院院長葉存洪教授介紹說：“南昌師范學院前身為江西教育學院，成立于1952年，當時校名為江西省中等師資進修學校，1956年更名為南昌師范專科學校，1958年改為江西教育學院，是江西省最早創辦的八所普通本科高校之一。后來為了適應中小學教師和教育行政干部培養培訓工作的要求，逐漸以成人教育為主。2002年，在進行了認真調查和市場預測的基礎上，開始創辦學前教育專業。2010年《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》出臺后，我省也積極應對，制訂了學前教育三年行動計劃，鼓勵公辦和民辦幼兒園共同發展，大力發展普惠性幼兒園，學前教育迎來了前所未有的發展時機。所以，學校在2013年改制更名為南昌師范學院后，確立了‘為全省學前教育和義務教育培養優質師資的辦學定位和走特色發展、差異發展的辦學路徑。”學前教育的大投入、大發展，呼喚著高素質的幼教人才，學前教育專業具有廣闊的市場前景。

葉存洪教授提供了一組數字：北京市的公辦幼兒園約占全市幼兒園總數的90%，其他一些發達省份也達到了80%左右，而江西省的公辦幼兒園只占全省幼兒園總數的10%，與發達地區的差距巨大，發展幼教事業的潛力也很大。

通過調查，葉教授還發現了學前教育發展中普遍存在的問題：幼兒園小學化。“這種辦學行為對孩子的危害相當大。在幼兒園的時候學了小學的知識，到了上小學時孩子就會產生厭倦感，久而久之壞的學習習慣就養成了，發展下去也許會毀掉一個孩子的一生。而造成幼兒園小學化的根源就在于辦園人和教師不懂學前教育發展的規律，急功近利。因此打造一支高素質的幼教隊伍是根本，高校的學前教育專業大有可為。”葉教授說。特色發展、差異發展的辦學思路，讓南昌師范學院學前教育專業步入高速發展的快車道。

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他是一位來自安徽的學生，高高的個子，也是班上唯一一名男生。他天生不喜歡舞蹈，不喜歡和小孩子相處，讀這個專業用他自己的話說“簡直是在浪費時間和生命”，他來南昌師范學院學前教育專業讀書完全是因為“不違父命”。因此，他選擇逃課，選擇冷漠。

對于這樣的學生，硬性的管教肯定是不行的，他的導師經過苦苦思考，終于決定帶他去幼兒園感受一下。導師跟幼兒園園長聯系好，讓他以實習老師的身份進入班級體驗。

來到幼兒園，孩子們圍著他，熱情地喊著：“老師好！”紛紛要他教打球等體育游戲。開始一兩次，他沒怎么受到觸動，幾次以后，慢慢地，他感覺到了孩子們的可愛，同時也感到原來自己學的東西太少了。

回來之后，導師趁熱打鐵找他談心，告訴他“只要學得好，讀哪個專業都有出息。相反，學得不好，讀哪個專業都沒有地位，有為方能有位”，建議他揚長避短，取長補短，主攻體育，并聯系相關院系的專業教師給他輔導，還鼓勵他說“日后如果進入以體育特色見長的幼兒園去工作，一定會如魚得水”。經過導師的指點和幫助，此后他再去幼兒園，孩子們圍著他，要他教體育游戲，他也就得心應手，這更增加了他的成就感。一個學期下來，他像變了個人似的，每天都可以看到他按時來教室上課，還時不時到辦公室找輔導員向老師請教。

導師制是學前教育專業大力推行的德育工作方法之一。葉存洪教授介紹說：“導師制是指每一個教師帶8～10個學生，在教學之余，不定期與每一個學生談心，交流思想，或用QQ、微信等與學生溝通。導師制的實行，實現了‘三全育人：全員育人，改變了以往‘教書是任課老師的事，育人是班主任的事的認識誤區；全程育人，改變了教師下班后德育也‘下班的現象；實現了全面育人，改變了重智輕德、重知輕能的教育偏差。”導師不定期地組織學生開展研討、交流，對學生的專業學習、人際交往、人生規劃等進行有效的指導。

在推行導師制的同時，學前教育專業還推行了“導生制”，這是學前教育專業創新育人方式的一大特色。“導生制”就是讓高年級學生指導低年級學生尤其是新入學學生的學習和生活。學校挑選高年級品學兼優的學生作為導生，每人聯系一個新生寢室4～6名學生，在學習和生活上幫助這些同學進步。在這個過程中，導生自己的能力也能得到有效鍛煉和快速提高。“導生”在某些方面比“導師”更有優勢，因為“導生”與學生是同齡人，身份相同，生活經歷相似，有共同的感情基礎，“談得來”。導師制與導生制的推行，把全程育人的辦學理念落到了實處。

葉教授認為，學校教育決不能夠窄化為智育，完整的教育能夠培養完整的人，而殘缺的教育只能培養殘缺的人。南昌師范學院學前教育專業十分注重對學生思想的錘煉，對學生開展“全人生教育”。“在觀看電影《泰坦尼克號》時，觸發了我思考這樣一個問題：當‘泰坦尼克號的災難突然降臨的時候，很多男士把生的希望留給老人、女士和兒童，自己留在船上活活等死，這種人性的光輝表現得淋漓盡致。這個時候分數有用嗎？升學率有用嗎？人才的‘人和‘才其實是兩個概念，有的人是‘人但未必是‘才；有的人有‘才但未必真正像個‘人。教育工作者最光榮、最神圣、最崇高的使命，就是使一個‘人有才，并使‘才真正結合到‘人身上，從而為國家培養真正的人才。要讓學生不但學好專業知識，更要有獨立的思想，有人生追求，有禮貌，有好的行為習慣，有專業素養。”葉教授動情地說。

一直以來，學前教育學院都在努力引導這個專業的學生“仰望天空”，同時幫助學生邁好教育夢想的第一步。葉教授說，目前幼師工資普遍不高，月薪大概只有2000元錢左右，低的只有1500元，而且工作非常辛苦。受這種大環境的影響，剛進校時，有的學生專業思想尚不穩固，特別是一些男孩子，覺得一輩子從事幼教工作沒有出息。因此學校抓住入學前后的關鍵時間節點，對學生進行專業思想教育，培養學生的專業情感，喚醒學生的教育夢想。譬如，教師們經常以兒童教育家陳鶴琴等人的事跡教育學生：不管從事何種職業，一定要認真去做，有為才能夠有位。同時，學院組織“學雷鋒月”“教學活動月”“健步走、祭先烈”系列活動，組織學生義賣美工作品，并將義賣的全部款項購買玩具送往一些區縣和農村的普惠式幼兒園。多形式多層面的教育熏陶，提升了學生的素養，培養了學生的優秀品質，點燃了學生的人生追求。

學院在每個新生班中配備了一名輔導員助理，輔導員助理由老生班各個班的班長擔任。輔導員助理定期走訪新生宿舍，參加新生班的班級活動，協助做好新生的管理工作。輔導員助理都是新生的學姐學長，他們容易接觸，交流順暢，能夠很好地走進新生的心里，了解他們的學習、生活困惑，幫助其樹立人生的信念。

學前教育學院還聘請了江西省八一保育院院長左玲、南昌市滕王閣幼兒園園長左文玲等20名省市保育院院長、示范幼兒園園長擔任培養顧問，經常請她們來學校為學生作報告，并且還讓優秀的畢業生回學校與學弟學妹“現身說法”，談自己的事業歷程和人生感悟，引導學生穩固專業思想。心中有夢想，追求無止境；心有多大，舞臺就有多大。南昌師范學院學前教育專業的學生經過在校三年或四年的鍛造，多能成為一個有思想有追求的人，樹立了獻身幼教事業的信念，在追夢之路上唱響了一支奮斗的青春之歌。

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2014年11月14日，南昌師范學院為學前教育學院舉辦了一場主題為“我們的事業向太陽——學前教育專業辦學展示日”大型展示活動。這一年一度的辦學展示日活動是學前教育學院師生的一個重大“節日”，大家都很期待，因為這不僅僅是活躍學生生活的“節日”，而且是檢閱學生才藝水平的大舞臺，培養學生綜合素質的大課堂。本次展示日大型系列活動由專家報告、公開課、培養單位與用人單位（省市示范幼兒園園長）懇談會、學生畢業晚會四部分組成，邀請了北京師范大學博士生導師劉焱、華南師范大學博士生導師袁愛玲等國內權威的學前教育專家來作專題報告，開闊了學生的視野。

這次展示日活動較往年投入更大，水平也更高。葉存洪院長告訴記者：“為了辦好這次畢業晚會，學院投入了幾萬元資金，從場景布置、演出服裝的設計，到主題的提煉、節目的安排等都做了精心準備，我們希望給學生一個華美的舞臺，給學生一個展示的平臺，給學生留下一個難忘的記憶，這也大大地激發了學生參與演出的積極性。畢業晚會演出非常成功，受到了學校領導和師生、參加觀摩的省市示范幼兒園園長的好評，也充分展示了激蕩在師生心中的‘我們的事業向太陽的豪邁之情。”

臺上一分鐘，臺下十年功。為了在展示日活動中有一個好的表現，學生們在平時就要苦練本領，展示日活動的舉辦促進了學生的理論學習和技能訓練。在日常教育教學中，學前教育學院精心組織開展了“三個五”活動，即“五心教育”“五能培養”“五平臺搭建”活動：一以貫之地對學生開展童心、愛心、耐心、細心、責任心“五心教育”；重點培養學生的舞蹈、彈琴、唱歌、美工、演講五項技能；每天上午第一節課課前安排一兩名學生進行“課前10分鐘演講”，每周交一幅字畫作品（三筆字和簡筆畫），每月進行一次單項技能考核，每學期末進行一次全能技能考核，每學年末舉辦一次畢業班級展演。“三個五”的開展，全面提升了學生的綜合素質。

在學前教育學院，理論學習之余的第二課堂是學生學習才藝的大課堂。對于一個從事幼教工作的人來說，吹拉彈唱可不是業余生活的點綴，而是終身受用的必備的技能，學前教育學院把學生的五項技能學習作為“重點工程”來抓。

黃茹，一位來自省城郊縣的女孩， 2012級學前教育專科1班學生，曾入圍“世界小姐選拔賽”江西賽區20強，擅長中國舞和民族舞，已考取相應級別的舞蹈資格證書，現在在省政府直屬機關幼兒園實習。進入大學前，黃茹其實并不特別擅長舞蹈，最多只能說有一些基礎。入學不久，學前教育學院的舞蹈團和合唱團招新，她毫不猶豫地報名參加，最后也毫無懸念地順利加入到了這兩個社團中。在社團里，她一直都是最勤奮的，每次排練，她都是最積極、最用心的那一位。面對學前教育專業要求，面對每個月的專業技能考核，面對一場場的舞蹈匯演，她從不敷衍應付，而是對自己提出了更嚴格的要求，把每次考核當作正式比賽來對待。每次講故事考核，她總是那么投入、那么用心；每次美工大賽，她的作品總是那么顯眼、獨特而富有魅力；每次舞蹈考核，優美的舞姿，總能打動現場的每一位評委老師。舞蹈老師說：“每一次上課，課前的準備工作她往往會比別人多付出幾倍的時間。”她的才藝在課堂上奠基，在社團活動中練就。

像黃茹同學一樣，許多學生在社團中增長才干，幸福成長。學前教育學院把第二課堂作為學生成長的重要陣地，把學生社團組織作為實施素質教育的橋頭堡，開展豐富多彩的活動，拓寬了學生成長的渠道。

“辦學有特色，學生素質高”，這是用人單位對南昌師范學院學前教育專業的評價。經過10多年的發展，該專業有了較深的積淀，2009年，被確定為江西省高校學前教育專業人才培養模式創新實驗區；2010年，教育管理學教學團隊被評為省級教學團隊；2011年，學前教育學學科被省政府學位辦公室批準為江西省“十二五”重點學科；2014年，學前教育專業被列入江西省普通本科院校專業綜合改革試點項目，教育學課程被評為江西省精品資源共享課……辦學紅紅火火的背后，是全院師生的奮力拼搏。

目前，全院上下正團結一心，按照應用型人才培養的要求，建設幼兒園組織與管理、學前教育學、學前心理學、學前藝術教育四個課程群，形成一批精品課程；加強對學前教育的科學研究，產出一批有一定質量的研究成果；繼續辦好“學前教育學重點學科建設系列報告會”，每月邀請一名全國權威的學前教育專家來給師生講學；投入數百萬元，建設兒童心理實驗中心、早期教育研究中心；北京教學實踐基地已經掛牌，讓更多的學生“走出去”開闊視野，歷練能力……藍圖已繪就，奮進正當時。學前教育學院師生以只爭朝夕的精神，在筑夢之路上高歌猛進。◆