借助插圖教學英語

李玉平

翻開小學《英語》教材，可以看到一幅幅色彩鮮明、生動、形象的插圖，使人們眼前一亮。這些課文里面的插圖，不僅為小學英語課堂提供了豐富的教學資源，還拓展了小學英語教學的視野。同時，通過借助課文的插圖，能夠有效激發學生的學習興趣，使他們進一步加深對課文內容的理解，提高了學習效果。

一、巧妙導入，感知課文內容

培養學生善于觀察、牢固記憶、敏捷思維、豐富想象力以及創新能力，是小學英語教學的重要目標之一，也是基礎教育階段英語課程教學非常重要的任務。在小學英語課堂教學中，英語教師可以借助相關插圖，讓學生更加直接地感知教學內容，激發他們的學習興趣，從而順利地把學生帶入到新課的學習中去。

例如，在教學小學《英語》四年級上冊第八單元 Dolls一課，教師選擇當季非常流行的機器人模型呈現在學生面前，由此導入新課。讓學生觀察課本上關于機器人的插圖，機器人可愛的形象頓時使學生眼前一亮，他們的注意力也完全被吸引到機器人的畫面上。這時候教師趁熱打鐵，安排學生討論機器人外表方面的特點。在插圖的提示下，學生漸漸理解了“These robots are cool！ ”和“His eyes are very big.”的含義，再加上教師的語言引導，學生學習起來興趣濃厚，順利進入了英語課的單詞學習，輕松記住short、tall、ear等單詞。

在學生充分感受到了新知學習的趣味性后，教師可以借助插圖進一步激發學生學習方面的動力，使他們樂在其中。除此之外，教師還可以借助網絡尋找有關圖片，利用豐富多彩的圖片把課文的主要內容展現出來，從而滿足小學生愛看圖片的心理特點，激發其英語學習興趣，加深對所學內容的理解和記憶。

二、圖文并茂，突破重點難點

教材中的插圖不同于英語句子與單詞。與句子與單詞相比，插圖更具有形象性的特點，學生將這些插圖看懂了，用對了，對突破課文重難點能夠起到很好的促進作用。因此，在引導學生突破英語學習中重難點的時候，插圖必須引起教師的重視。在小學英語的課堂教學中，教學的重點難點通常是集中交錯在一起的，只有解決了教學的難點，才能使學生理解以及掌握教學的重點。

例如，在小學《英語》五年級上冊第三單元Our animal friends一課中，學生接觸到leg、tail、wing、arm、body、foot等用來描述動物身體各個部位的英語單詞，教師就可以運用多媒體向學生展示課本相關插圖。在學生進行單詞記憶時，教師可以按照插圖把教學內容分類，同時把本單元中的單詞內容，和《英語》四年級上冊第八單元的Dolls中用來描述人體相關部位的hair、mouth、eyes、ears、nose等單詞合并為一個模塊。借助相關插圖，組建表意相似的專題，以降低學生記憶的難度。

在教學過程中，教師要恰當運用課本中的相關插圖，根據課文插圖的直觀性，找準引入插圖教學的切入點，讓學生輕松理解教材中句子和單詞的含義，使教學內容化難為易，讓學生在邊觀察邊思考的過程中，逐漸學會感悟和運用。如此一來，學生對課文中的對話以及重點段落存在理解困難的問題自然會迎刃而解。

三、趣味游戲，培養創新能力

眾所周知，興趣是學生主動學習的內驅力，也是學生進行創造活動的催化劑。小學英語教材中大量的課文插圖，可以說是一種非常豐富的教學資源，一方面，這些插圖讓課文內容更加生動形象；另一方面，這些插圖也是課堂展開趣味教學的重要道具之一。通過激發學生的想象，適時地進行相關的看圖說話，可以有效幫助學生更加深刻理解課文內容，加深記憶，讓學習過程變得輕松愉快。

例如，在小學《英語》四年級上冊第一單元I like dogs中，出現了非常多的有關動物的單詞短語。教師可以在課堂上開展一個“我演你猜”的趣味教學游戲。選擇一名學生站在講臺前面，頭頂著課本中的動物插圖，其他學生使用肢體語言，描述插圖上的英語單詞短語。當臺下學生模仿出猴子抓耳撓腮的樣子時，學生就能夠很快地想到：“Its a monkey！”當臺上學生聽到了“嗷”的擬聲詞時，就會很快反應過來回答“lion”或者“tiger”。通過借助插圖以及游戲等形式，可以使詞匯教學氛圍變得更加生動、活潑。既可以極大地提高學生學習的自主能動性，同時也讓學生在互動及游戲中培養了動手實踐能力，增強了學習自信心。

插圖在小學英語課堂教學中所起到的積極作用將會越來越明顯。英語教師在運用插圖時，要始終圍繞教學目標，進行科學的教學設計，將插圖穿插到課堂導入、課中學習、課后鞏固等各個環節中來，讓學生愛上英語，促進英語課堂教學效率的提升。（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮童店小學）

責任編輯：張淑光