交互式電子白板在數學教學中的應用策略

吉曉燕

交互式電子白板是一種新型電子應用工具，已經被廣泛地應用到教學實踐中，極大地加快了教育現代化的步伐。教師利用交互式電子白板教學，立足教學內容，可以有效提高小學數學教學實效。

一、利用交互式電子白板實現師生角色的轉變

交互式電子白板的獨特教學優勢，主要是可以鏈接到豐富的教學資源，幫助學生在回顧舊知的基礎上逐步掌握新的知識。教師在教學過程中，利用交互式白板教學，可以根據教學內容創設有趣的教學情境。教師不再是單純地給學生講解知識，而是在教學互動的過程中，與學生進行對話，輕松實現師生間的角色轉換。學生逐步成為課堂的主人，在教師營造的學習環境中，輕松快樂地成長進步。

例如，在引導學生學習蘇教版《數學》一年級上冊第五單元“認識10以內的數”時，教師利用互動式白板，可以首先給學生講講“數字的故事”，利用白板圖文并茂的交互式界面，呈現表示數字1、2、3、4……的圖片以及相關圖畫，激發學生的想象力，使學生的注意力保持高度集中的狀態。數學知識承載在直觀形象的畫面中，學生可以迅速進入學習狀態。而教師也可以擺脫講授者的枯燥身份，變成引導者，引導學生習得知識，讓學生真正成為課堂的主人。

二、利用交互式電子白板加強數學與生活的聯系

《小學數學課程標準》明確指出：“數學教學應關注學生的生活現實。”利用交互式電子白板教學，可以讓學生將數學原理與實際生活有效聯系起來。教師可以用交互式電子白板再現實際生活中的場景，讓學生身臨其境地感受到數學在實際生活中的廣泛應用，引導學生運用所學的數學知識解答生活中的實際問題，提高學生對學知識的理解程度和運用能力，繼而提高課堂的教學效益。

例如，在引導學生學習蘇教版《數學》五年級上冊“三角形的面積”時，教師可以利用交互式白板再現生活中常見的三角形，如金字塔、三腳架、三角鐵等，引導學生找出這些現實物體上的三角形，根據三角形的面積計算公式計算出這些三角形的面積。交互式電子白板可以加強數學與生活的聯系，可以讓學生在生活中發現、思考并解決數學問題，提高學習興趣和學習實效。

三、利用交互式電子白板幫助學生理解數學概念

通常情況下，小學生對一些晦澀難懂的數學概念，會產生嚴重的抵觸情緒。小學數學的概念比較多，學生容易混淆，這就要求教師利用交互式電子白板，盡量用一些直觀的圖片、實物進行教學，加深學生對概念的認識。學生通過直觀的學習，將更容易理解抽象的數學概念。

例如，在教學蘇教版《數學》五年級下冊第九單元“圓”時，教師在正式上課之前，可以利用交互式白板給學生播放一些圓形的實物，讓學生對圓有初步的認識。接著再順勢引導學生思考出實際生活中有哪些圓的物體，在學生聯想的過程中逐步滲透有關圓的概念，加深學生對圓的理解。

利用交互式電子白板教學，教師可以幫助學生在腦海中逐步建立系統的數學知識結構，幫助理順知識，加深對某些特殊數學概念的理解，逐步突破數學重難點，提高學生的學習能力。

四、利用交互式電子白板深化數學課堂訓練

交互式電子白板可以與網絡連接，獲取大量的學習資源，教師運用合理的話就能擴大學生知識面。在課堂上，教師可以通過電子白板給學生布置相關的練習題，等學生解答后再傳送正確詳細的解題思路和解決方法，讓學生徹底地理解計算步驟。之后，教師還可以利用交互式電子白板搜索整理一些相關類似的練習題目，讓學生計算，達到舉一反三、深化課堂訓練的教學效果。

例如，在教學蘇教版《數學》六年級第一單元“長方體與正方體”時，教師可以用交互式電子白板給學生展示長方體、正方體的展開圖形，讓學生認識這兩種空間幾何體及其展開形狀。在給學生講解完長方體與正方體的表面積計算公式后，教師可以在交互式電子白板上出示一道例題，演示具體計算步驟。然后出示一些相關的習題，讓學生自己動手計算，逐步提高他們的計算速度。

利用交互式電子白板深化課堂訓練，可以讓學生形象直觀地學習數學習題的計算過程，充分調動學生的各種感官，讓學生迅速接受新知，較好地掌握數學知識，達到良好的教學效果，全面提高數學課堂的教學質量。

在小學課堂教學中，教師要根據教學內容，利用好交互式電子白板教學，為學生學習數學知識和技能提供“腳手架”，促進師生間的交流，有效提高課堂教學質量。（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮章郭小學）

責任編輯：范宏芳