有效預習 高效教學

匡小蘭

葉圣陶先生曾說，學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之；最終目的為了“自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改”；教師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。從這段話中可見，教學的最終目標是讓學生學會學習，自主學習。而培養學生自學能力最有效的途徑是引導學生學會預習，養成預習的好習慣。

古人說：凡事預則立，不預則廢。有效的預習能培養和提高學生的自學能力，也能提高學生的聽課質量，從而保證課堂教學的高效。因為學生課前做了充分的預習，對知識就有了一定的了解，對課文的重點、疑難點都有了一定的了解，聽課時就能做到有的放矢。學生預習的過程是學生自學的過程，是初次嘗試的過程，教師要利用這個過程培養學生主動學習的良好習慣，從而提高學習的有效性。

教師不僅自己要重視引導學生的有效預習，更要幫助學生認識到有效預習的重要作用，要讓他們懂得：通過有效預習，可以提前學到更多的知識，為課堂上的交流討論提供更豐富的資源；通過有效預習，可以提高學習自信心與學習效益，增強學習的興趣，體驗學習成功的快樂。如何指導學生有效預習課文呢？以語文教學為例，筆者認為預習主要做好以下六個字：

一、讀。大聲地朗讀課文，直到把課文讀準確、讀通順，能做到不讀錯字，不加字，不減字，不重復，遇到難讀的字、詞、句反復多讀幾次，直到讀準確、通順為止。

二、圈。對照生字表圈出課文中的生字詞語，讀一讀，再想一想它們的意思，對于不理解的詞語要查字典寫出它們的意思，如果還是不理解的詞語，就在它的下面打上個小“？”。

三、畫。畫出課文中優美句子，比如修辭句、中心句，或是含義深刻的句子等，在下面寫自己讀后的體會和不理解的小疑問。

四、分。先標出文章每個自然段的序號，再按照一定的順序用“||”給課文分一分段，并寫一寫段落大意。

五、思。積極思考課后的問答題，嘗試著在文中找到答案，再從文章的課題、課文內容、作者思路等方面自主提幾個問題，并把問題寫下來，質疑問難。例如《跨越百年的美麗》一課，從課題入手提問：課題中的“美麗”是什么意思？什么樣的美麗能跨越百年？從作者思路提問：課文為了表現居里夫人的“美麗”寫了哪些方面的內容？她給我們留下了怎樣的印象？

六、查。借助課外書籍或網絡查一查有關課文的一些資料，如了解作者的資料、了解課文的寫作背景等。

教師在指導學生有效預習的時候應注意以下幾個問題：

1.預習要求應注意分學段要求，不同學段要有不同的預習要求，預習要求要注意循序漸進，預習要求不宜過高，應以鼓勵為主。如低學段的預習，只要做到“自主地讀好課文、圈認生字”等簡單的幾項預習工作，就應該多表揚鼓勵。到了二年級可以引導學生畫一畫文中優美的句子。中學段的預習，除了做好低學段預習的這幾項之外，要開始引導學生畫一畫文章的中心句、過渡句，給課文分一分段，想一想課文主要寫了一件什么事。到了高學段，就要引導學生按照“讀、圈、畫、分、思、查”六個方面去預習課文。

2.教師在教學中要注意預習效果的反饋。如在教生字詞時，先讓學生說一說自己圈了哪些生字詞，讓學生認一認，讓學生匯報自己查字典了解到哪些詞語的意思。然后，教師再適時地指導正音或是補充對詞語的理解。在教學課文前，指名讓學生讀一讀課文，檢測學生預習中的讀書情況。劃分課文段落時，先讓學生在自己的學習小組內說一說自己是如何劃分的，然后再說明自己的劃分依據是什么，教師再適時地引導教學。在引導學生理解課題前，讓學生說一說對于課題，他們提出了哪些疑問，哪些疑問在自己預習的過程中自行解決了，哪些疑問目前還沒有解決？總之，教師的教學要注意檢測預習的結果，及時評價學生的預習狀況，多肯定與表揚學生預習的成果。

3.教師在課堂教學時，要注意結合課文滲透學習方法的總結。如劃分課文段落的方法，可以按結構來分“總—分—總、總—分、分—總”，也可以按事情發展順序“起因—經過—結果”分，按不同內容分等。如概括課文主要內容的方法：課題擴充法、段意串聯法、中心句歸納法等。在課堂教學中，滲透方法的教學，能有效地指導學生以后的預習，從而提高預習的有效性。

4.做好預習工作，需要大量的時間，因而教師要給予學生充分的預習時間，有了預習作業的時候就不再布置其他的任何作業。開學初的時候，教師得用上兩三節課的時間，在課堂上具體指導學生如何預習，給學生充足的預習時間。學生掌握了方法以后，形成了習慣后就可以讓學生在家里做預習作業。

5.教師在教學課文之前，自己也應該做好預習工作，自己也按照這六個方面去做一做，然后再來思考教學的思路，尋找教學課文的突破口。教師這樣做，不僅能在學生中很好地起到表率作用，教學時也能做到心中有數。

總之，指導學生預習是一項漫長的工作，教師要持之以恒、循序漸進，要承認學生的個體差異，允許不同層次的學生達到不同的預習效果，要培養學生堅持預習的習慣，激發他們的預習興趣，提高他們的學習效率，達到高效教學的目的。（作者單位：江西省吉安市泰和縣澄江小學）

責任編輯：劉 林