淺談小學數學開放題的設計技巧

鄒明宏

摘 要：小學數學題目眾多，開放題占有一席之地，開放題是學生學習新知、發展能力、掌握技巧的重要途徑，它可為學生提供數學探究與交流的機會，還可使學生在新知探求中感悟到學習的快樂。為此，設計開放題是每位數學教師的教學目標。

關鍵詞：小學數學;開放題;設計技巧

開放題的出現，可以鍛煉學生的解題能力與技巧，培養學生的自主學習能力及學生的自主創新意識和功能，讓學生的數學知識探求有路可循。

一、從學生生活經驗出發，創設問題情境

開放題的設計技巧之一可以從問題情境著手，從學生的生活經驗出發，創設學生比較熟悉的問題情境，這樣學生就有信心、有能力去克服、解決它。例如，有關“鐘表”的學習中，我們可以設計這樣的開放題：“你們喜歡看《動畫樂園》欄目嗎？這個節目幾點鐘開始？誰能把這個時間在鐘表模具上展示給大家？”另外，還可以為學生設計一些富有新意的問題情境，這樣可以激發學生的求知欲望，提升學生的學習興趣。

二、聯系學生生活實際設計，促使學生自主解決問題

數學課上，每一個學生都會有一個共同的愿望，那便是他們希望每個人都能成為數學知識的探求者、揭秘者。所以，我們在布置數學任務的時候，設計的“開放”題目一定要聯系學生的生活實際，讓學生親身感覺到數學就在他們身邊，促使學生能夠積極主動地投入到開放題目的解決過程中去。

例如，在學習“加、減法簡便計算”的內容時，學生對于數學中“多加應減，多減應加”的思維方式不能理解，不清楚。所以，可以鋪設學生到超市購物的生活情境，小紅帶121元錢去超市買面粉，一袋面粉95元，她給售貨員100元，售貨員找給她5元，小紅兜里還剩多少元？要求學生依據情境列式，有121-100+5、121-95、100-95+21等等，然后讓學生進行對比，就會明白多加應減，多減應加之道理。

三、培養學生思維的寬廣性和靈活性

開放題的設計還要著重培養學生思維的寬廣性及靈活性。寬廣性主要表現在對開放題多思路、多層次的思維。解題時，將題的問題逐步拓展開，讓學生的解題思維有序地遷移，使學生能夠有能力去解決“開放”類型題目。

在解問題時，可以由一個問題逐步引申出一連串的問題，要求學生敏捷地選擇解題方法，從而避免學生無從下手的弊端。這樣就可以將學生思維進行拓展，能力得到有效的提高，而思維的靈活性表現在解題時的隨機應變，能依據題目的變化，選取合適的解題方法，達到思維創新之目的。

參考文獻：

莫遠婷.小學數學開放題設計舉隅[J].基礎教育研究，2001（09）.