以管理促辦學水平提升

龔建敏

近年來，棗陽市第二中學（以下簡稱“棗陽二中”）通過實施制度管理、民主管理、自主管理，進一步促進了學校的內涵發展。

加強制度建設，落實民主管理

讓制度“說話”。多年來，棗陽二中一直致力于多項學校制度建設的嘗試，建立了一整套促進學校健康運行的制度體系。在學校發展目標上，制定了學校發展章程、學校三年發展規劃；在依法治校上，完善了教職工代表大會制度；在課程改革上，制定了高中新課程改革實施方案、學生學分管理制度；在教師專業發展上，制定了“青藍工程”“名師工程”實施方案；在評價體系上，制定了高考獎勵方案；在學生管理上，實施班級學生綜合素質評價方案；在綜合治理上，制定了安全管理制度、學校突發事件應急預案等。

讓教師“說話”。通過發揮教代會的功能與作用，提高教師參與學校管理的積極性和創造性。每年的教職工代表大會，老師們都積極獻言獻策，共同制定并完善關系學校發展的規章制度，凡是有利于學校發展的好建議都被采納；通過校務公開，給教職工以知情權、管理權、監督權，對學校年度財務預算、決算，重大財務的收入、支出情況，教輔資料征訂情況，及時真實對外公布，增加學校教育教學及管理透明度，虛心接受來自各方面的意見和建議，使廣大教師成為學校的主人。

讓學生“說話”。各班成立議事小組，自行組織、推薦、評選、產生班委會成員，自覺管理班級事務；學生的問題由學生自己來解決，學生出現矛盾與糾紛，學生會干部和班級學生干部聯合處理；校服的定制完全由學生及家長自主決定材料、樣式、質量和價格；家庭困難學生資助工作，公開透明，整個過程全部由學生管理，教師不參與、不干預，確保貧困資金的公正公平發放。諸如學生帶手機到校園的管理難題，學校不包辦、不強加，組織學生對這一現象展開討論，分析其利與弊，最后學生自己商量出解決的辦法。

實施自主管理，打造生本管理模式

讓學生成為管理者，在參與學校管理中實現自主管理。學校給學生提供展示和創造的“平臺”，讓他們“找到一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領”。設立學生“文明示范監督崗”和“文明示范值周班”，對師生禮儀規范行為進行檢查、監督和規勸，并參與學校衛生、早操、課間操、飯堂就餐等常規工作的檢查評比。

讓學生成為設計者，在參與主題教育中彰顯自主管理。學校從學生身心特點和學習生活實際出發，每月確定一個德育主題，堅持開展“德育主題教育月”活動，把學生思想道德教育滲透到每個環節和每個時段，特別是五月的成人儀式和七月學生入黨積極分子宣誓活動，極大地感染了學生。其中，活動內容、方式等放手交由學生設計，讓學生當主角，在參與主題活動中接受教育。

讓學生成為組織者，在參與社團活動中呈現自主管理。學校根據學生特長和愛好，成立各種社團，開展豐富多彩課外活動。學生自主籌辦了文學社、心理協會、愛心社等學生社團，開展了文學、心理學講座等課外活動。各班有設計的黑板報，校內有設計的書畫展；文學社編發了《風華正茂》校刊；藝術生定期舉行大型文藝演出等活動；“校園之聲”廣播臺開設了新聞聚集、花季心聲、熱點話題、快樂驛站等欄目。學校還把負責資助貧困學生的“愛心社”交由學生負責管理，從可回收廢品收集到集中出售、資金的管理使用、資助對象的確定等均由學生負責，學校不干預，教師不介入。迄今為止，該校“愛心社”已累計資助貧困生800余名，資助經費達6萬多元，不僅為貧困生解除了后顧之憂，也美化了環境，培養了學生良好的衛生習慣。

（作者單位：棗陽市第二中學）

（見習編輯 徐世兵）