室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用分析

王琢

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用分析

王琢

進入新的發(fā)展時代，一些先進的科學(xué)技術(shù)在實際生活中得到了廣泛應(yīng)用，由于當(dāng)前人們的生活質(zhì)量有了大幅度提升，所以對室內(nèi)設(shè)計的要求也有了提高，室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)也受到了影響有了轉(zhuǎn)變。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中已經(jīng)從傳統(tǒng)建筑裝飾藝術(shù)向現(xiàn)代空間藝術(shù)及技術(shù)進行了轉(zhuǎn)變，在數(shù)字化技術(shù)的作用下，將其和室內(nèi)設(shè)計教學(xué)得到有機結(jié)合能進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提升。本文則主要就室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的理論及數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)特征進行詳細分析，并將數(shù)字化技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用加以探究，希望通過此次理論研究對實際操作有所裨益。

室內(nèi)設(shè)計 數(shù)字化 應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計是為了創(chuàng)造以及美化自身的生存環(huán)境進行的活動，是建筑設(shè)計的繼續(xù)以及深化，也是室內(nèi)空間及環(huán)境的再次創(chuàng)造。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)也要在時代的不斷發(fā)展變化中隨之而變化，從而適應(yīng)時代的發(fā)展，采取數(shù)字化技術(shù)手段已經(jīng)成了當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的重要法寶，它能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`得到有機結(jié)合，將抽象問題具體化，從而讓學(xué)生更加容易的理解設(shè)計的原理，從而促進室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、室內(nèi)設(shè)計的及數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計理論分析

1.室內(nèi)設(shè)計的基本內(nèi)涵分析

室內(nèi)設(shè)計是建筑設(shè)計的一個重要組成部分，它是從人類開始營造自己的生存空間就已經(jīng)開始的，是滿足人們的生活以及工作的物質(zhì)與精神要求并反映出風(fēng)格特征及空間氛圍的文化內(nèi)涵。室內(nèi)設(shè)計是和人的活動行為產(chǎn)生的生理及心理需求相圍繞的，這就需要進行綜合性的考慮其中的因素，室內(nèi)設(shè)計所涉及到的內(nèi)容學(xué)科也比較多樣，其中有工程技術(shù)以及視覺藝術(shù)等等，是真正將藝術(shù)和科學(xué)得到結(jié)合的學(xué)科①。

2.數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計教學(xué)優(yōu)勢及特征分析

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展使其在室內(nèi)設(shè)計當(dāng)中起到了重要作用，數(shù)字化虛擬平臺帶來了多元創(chuàng)造，其最大的優(yōu)勢就是能夠再現(xiàn)客觀以及對現(xiàn)實的虛擬，通過三維建模來進行設(shè)計空間的虛擬呈現(xiàn)和動態(tài)場景的虛擬，在先進的技術(shù)作用下將虛擬空間真實的燈光效果及材質(zhì)機理等真實性的體現(xiàn)出來。數(shù)字化技術(shù)思維拓展帶來了創(chuàng)新能力的開發(fā)，在設(shè)計軟件豐富表現(xiàn)支持下，設(shè)計元素的創(chuàng)建及獲取等都在能力上有了提高，不僅是為室內(nèi)設(shè)計教學(xué)提供了技術(shù)手段，同時也是為設(shè)計思維的訓(xùn)練提供了科學(xué)方法，使得教學(xué)成果得到了升華。數(shù)字化的教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用是有著前瞻性的，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間的延續(xù)性和培養(yǎng)目標(biāo)及社會要求達到一致。

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計教學(xué)自身也有著較為鮮明的特征，最為主要的就是直觀性特征，對于一些比較難理解的抽象概念通過三維空間模型以及虛擬化的場景手段能夠直觀性的得以體現(xiàn)，這樣就避免了對文本的錯誤理解。另外數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計教學(xué)知識在開放性特征上也有著顯著的體現(xiàn)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)和不同課程以及不同系所等進行社會資源的共享，同時數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計互動教學(xué)方式則是體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系改變及教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移上，學(xué)生能夠在數(shù)字化技術(shù)作用下進行自主的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練②。

二、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)問題及數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及分析

1.現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的主要問題分析

從現(xiàn)階段我國的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的實際情況來看，還有諸多問題有待進一步解決，信息時代的到來使得教學(xué)方式脫離了板書以及講稿，繼而演示文稿及數(shù)字投影得到了實際應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)在設(shè)計表達及設(shè)計方法上的發(fā)展出現(xiàn)了不均衡的情況，設(shè)計方法教學(xué)明顯的滯后于設(shè)計表達，這些主要是由于室內(nèi)設(shè)計有著綜合性及技術(shù)性等諸多的特征，而學(xué)生在復(fù)雜的設(shè)計環(huán)節(jié)往往不能將材質(zhì)以及燈光、色彩等進行綜合性的運用，從而使得設(shè)計過程當(dāng)中的設(shè)計環(huán)節(jié)出現(xiàn)了脫軌狀況③。

再者就是傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)的模式相對比較枯燥和沉悶，起不到促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用，在教與學(xué)雙方的勞動強度比較大，效率上得不到提升，學(xué)生仍然是處在被動的狀態(tài)，在主動追求及不斷探索創(chuàng)新意識上比較缺乏，同時也缺乏科學(xué)合理的現(xiàn)代化訓(xùn)練手段，這些都是當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中比較突出的問題。隨著發(fā)展一些課程應(yīng)當(dāng)由原來被要求掌握演變成一般性的了解或者是直接被取消，只想著學(xué)生能夠在課程后快速的上手，卻忽略了長期發(fā)展。

還有就是在課程體系及教學(xué)管理方面還需要進一步的完善，現(xiàn)階段我國的室內(nèi)設(shè)計課程體系還沒有完善，目標(biāo)不清晰，教師上課的隨意性還相對比較大，盲目隨意增加課程的現(xiàn)象還存在，對學(xué)生的創(chuàng)新能力及自學(xué)能力的培養(yǎng)以及辦學(xué)條件方面都沒有得到完善重視。與此同時在專業(yè)教師隊伍建設(shè)上還需要進一步加強，人才培養(yǎng)模式還不夠科學(xué)以及學(xué)生的整體素質(zhì)不全面④。這些方面的問題都需要進一步得到完善，如此才能夠促進室內(nèi)設(shè)計數(shù)字化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)分析

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的主要目標(biāo)就是將教學(xué)和數(shù)字化技術(shù)兩者得到有機的結(jié)合，當(dāng)前是以計算機作為平臺的藝術(shù)，也是平面和立體綜合以及動、靜畫面結(jié)合等綜合性發(fā)展的藝術(shù)。而數(shù)字化技術(shù)手段就為室內(nèi)設(shè)計帶來了多維度創(chuàng)作視角，這些方面對室內(nèi)設(shè)計的整體發(fā)展而言有著重要促進作用。在空間形態(tài)的數(shù)字化教學(xué)作用下能夠?qū)崿F(xiàn)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)及訓(xùn)練的視覺化交互化等，從而能夠充分將學(xué)生的多種感官得以調(diào)動起來，快速的實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)目的。

室內(nèi)設(shè)計數(shù)字化技術(shù)教學(xué)是按照理論教學(xué)及思維訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的教學(xué)模式形式，進而來循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從認知領(lǐng)域到動作技能訓(xùn)練實現(xiàn)情感領(lǐng)域的深化認知。在教學(xué)目標(biāo)上理論教學(xué)通過空間形態(tài)數(shù)學(xué)模塊來實現(xiàn)，在視點的流動作用下實現(xiàn)抽象理論的可視化直觀教學(xué)，使得學(xué)生能夠具備不同空間場景中熟練應(yīng)用空間形態(tài)規(guī)律。還有就是設(shè)計訓(xùn)練通過空間氛圍數(shù)字化教學(xué)訓(xùn)練模塊實現(xiàn)及思維訓(xùn)練通過數(shù)字化思維訓(xùn)練模塊實現(xiàn)。總的來說室內(nèi)設(shè)計數(shù)字化教學(xué)能夠輔助學(xué)生在多種環(huán)節(jié)的教學(xué)及訓(xùn)練過程中體驗認知中將個人特點與之相協(xié)調(diào)發(fā)展，促進自身的設(shè)計能力提升⑤。

三、數(shù)字化技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的實際應(yīng)用

數(shù)字化技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用方面是比較多樣的，其中數(shù)字化思維訓(xùn)練的成果量化方面，首先要強調(diào)的是室內(nèi)設(shè)計是思維活動的過程，這在實際的教學(xué)中使比較重要的環(huán)節(jié)。數(shù)字技術(shù)為不同階段的思維化訓(xùn)練提供了廣闊平臺，在視覺化這一展現(xiàn)形式上是數(shù)字技術(shù)帶來的最有沖擊力的感官體驗之一，由于多感官刺激在實際生活中是不存在的，也是無法看到的，所以通過數(shù)字化技術(shù)進行虛擬創(chuàng)造從而形成新的組合關(guān)系，這樣就比較容易引起共鳴。而空間形態(tài)思維訓(xùn)練也是在數(shù)字平臺作用下才能夠真正走入空間，在相應(yīng)的軟件下能夠?qū)⒍喾N不同的形態(tài)元素進行構(gòu)建組合，其設(shè)計方法也體現(xiàn)在創(chuàng)意靈感的獲得上（如下圖所示）。

數(shù)字化室內(nèi)設(shè)計思維訓(xùn)練應(yīng)用

思維訓(xùn)練能夠激發(fā)更多的靈感及創(chuàng)造沖動，在數(shù)字化的平臺下極大的解放了人的思想，在大量數(shù)字化創(chuàng)作下也會有源源不斷的靈感出現(xiàn)并注入到設(shè)計當(dāng)中，這樣虛擬成果變量就直接使得設(shè)計結(jié)果產(chǎn)生了質(zhì)變⑥。

要在實際的教學(xué)中對數(shù)字化技術(shù)進行合理化的利用，首先設(shè)計方案的環(huán)節(jié)要能夠有詳細的產(chǎn)品信息，這樣才能夠方便學(xué)生進行設(shè)計，在信息上主要有三視圖的尺寸及實體的照片等，還可通過網(wǎng)絡(luò)進行查詢以及現(xiàn)場的拍照。“三維看房”這一名詞在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)嶄露頭角，有相關(guān)的網(wǎng)站是提供看房以及買房和模擬裝修等諸多的環(huán)節(jié)，能夠讓人有身臨其境的感覺。例如門的高度以及窗戶的朝向等都能夠通過模擬進行展現(xiàn)出來，這樣就比通過圖片以及文字要更加有吸引力及視覺效果，這種交互性及構(gòu)想性作為基礎(chǔ)的特征，能夠體現(xiàn)出適人化的多維信息空間。

另外在數(shù)字化環(huán)境下手機的產(chǎn)品信息量要比傳統(tǒng)教科書要豐富很多，這些信息不只是靜態(tài)的，還能夠通過動態(tài)的形式體現(xiàn)出來。 例如對室內(nèi)衛(wèi)生間的設(shè)計，在方案設(shè)計的過程中可通過數(shù)字化技術(shù)及渠道來選擇界面當(dāng)中的材料，對于地面以及墻面所選用的鋪裝材料的選擇能夠進行虛擬展示。這樣就能夠?qū)⑿l(wèi)生間的設(shè)計從無知到有知，對接下來的設(shè)計積累了豐富經(jīng)驗⑦。 另外在互動教學(xué)程序當(dāng)中，統(tǒng)一建筑空間場景內(nèi)的每個房間都提供了不同設(shè)計風(fēng)格模型，通過直觀的體驗不同風(fēng)格帶來的空間氛圍差異能夠?qū)⑵浞譃楣诺浜同F(xiàn)代，由于攝像機的旋轉(zhuǎn)值不變位置相對于空間而言不變，這樣在得到的效果上就如同房間裝修風(fēng)格在原地得到了改變（如下圖所示）。

數(shù)字化調(diào)整交互空間

在特定的物體材質(zhì)交換技術(shù)的實現(xiàn)下，需對某一室內(nèi)空間，例如客廳內(nèi)的家具以及空間界面進行不同材質(zhì)交換互動，能夠為學(xué)生提供多種在直觀上有改變的視覺體驗，能夠在材質(zhì)的選擇上更加的準(zhǔn)確。

四、結(jié)語

總而言之，隨著當(dāng)前的社會發(fā)展，在室內(nèi)設(shè)計的重要性方面能夠愈來愈得到顯著體現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計是比較復(fù)雜的設(shè)計系統(tǒng)，而在實踐教學(xué)過程中也存在著難度，所以要通過新建的技術(shù)進行應(yīng)用才能夠使得教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。數(shù)字化技術(shù)能夠有效的將三維視圖得到展現(xiàn)，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)提供了重要幫助，豐富了學(xué)生室內(nèi)設(shè)計課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在不斷的發(fā)展進步中，對數(shù)字化教學(xué)的方法進一步優(yōu)化也顯得比較重要。

注釋：

①紀東升．室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與實踐的思考——漫談室內(nèi)設(shè)計師的專業(yè)背景[J]．神州,2012(23)．

②周丹．室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在的問題及解決方法探討[J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013(4)．

③郝大欣．高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教育[J]．河南商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報,2014(4)．

④王翔子,秦方．略談室內(nèi)設(shè)計中的功能與形式[J]．美與時代,2014(7)．

⑤蘇子?xùn)|．藝術(shù)性不等于美術(shù)性——兼談室內(nèi)設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)與美術(shù)教學(xué)[J]．美術(shù)研究,2013(3)．

⑥尹勝才．室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的思維創(chuàng)新[J]．忻州師范學(xué)院學(xué)報,2014(3)．

⑦趙晶．淺談室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的實踐教學(xué)改革[J]．現(xiàn)代裝飾(理論),2013(3)．

作者單位：濱州職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院