淺析現代技術在建筑教學改革中的應用

楊再玉

（黔東南民族職業技術學院 貴州 凱里 556000）

淺析現代技術在建筑教學改革中的應用

楊再玉

（黔東南民族職業技術學院 貴州 凱里 556000）

隨著現代教育技術的發展，越來越多的被應用到貴州省高校、技校等的建筑教學實踐中，并逐漸成為繼承統教育的一種新興教育方式。本文將針對現代技術在貴州省建筑教學改革中的應用展開探討，旨在提高建筑教學質量。

現代技術；教學；信息技術；數字化

引言

技術和設計的相互結合是建筑學科教學的主要特點，建筑不僅要充滿生命力和創造力，而且要具有實用性。在經濟高速發展的今天，建筑事業蓬勃發展，越來越多的人投身建筑行業，貴州省為了培養更多優秀的建筑人才，對建筑學教育發展也提出的更多新要求。對傳統建筑教學模式進行優化改革，創建一個全面的建筑教學體系，將信息化、數字化等現代化技術融入教學，為人才的培養服務。

1　現代技術概述

應用于教育教學領域的現代技術又被稱為“現代教育技術”，其是指：利用多媒體技術，如計算機、投影儀、幻燈機、錄像、錄音、錄像等媒介作為教學手段，利用電化教育的功能及特性進行多媒體教學的技術。這項技術通常以計算機軟件的應用為核心，然后結合圖像、視聽、語音等處理技術進行課堂教學，實現圖片、聲音、動畫等多種元素的綜合運用，同時也汲取傳統教育方式中的精華去其糟粕，雙面配合。這種新型的教學方式在建筑教學上取得了良好的效果。

2　高校技校建筑教學現狀

貴州省在計算機應用方面起步較晚，應該說我國國內整個教育界在計算機的應用方面都起步較遲。國內教育界曾因現代技術進行教學掀起過一陣熱潮，但大多局限于對簡單初級的多媒體設備的應用，比如在教學課堂上使用初級的投影儀、幻燈片、電視錄像等作為教師教學的輔助，主要的教學和上課的主體仍然要依靠教師板書、語言、手繪等傳統方法。

現如今，電腦已逐漸普及，而計算機在建筑設計工作中的重要性更是不言而喻。結合建筑學自身的特點，不僅要求學生在學習過程中具有一定的邏輯思維能力，能要求學生具有一定的形象思維能力。通過現代技術的加入，建筑教學變得具象化實體化，更加便于學習和利用。

3　現代技術在建筑教學改革中的應用

3.1多媒體技術的應用

以多媒體技術為載體，將建筑教學所要求的巨大信息量完美呈現在學生頭腦中，強化工程技術類課程的教學效果。一般的多媒體教學系統可如圖1所示。

近年來興起的可視化仿真技術，采用多媒體仿真描述性質不同的模型信息，將數學模型、物理模型及系統行為及其形態有機結合，輸出結構真實的三維模型、仿真動畫和結果數據，統一建模和求解。數值模擬可以把構件受力與變形以及破壞的全過程直觀展現給學生，仿真教學可以通過對試驗結果的分析來向學生闡述基本概念、基本原理，如此一來不僅激發了主動思考和對學習過程的積極參與，而且使學生能在短時間內掌握大量信息。在這樣的前提下，再由多媒體技術引導學生依據既得的知識去分析結構原理、施工意圖等復雜的知識，從而實現教、學、做一體化的教學。

由此看來，對于學生來說，這種新型教學方式的實際應用增加了學生在建筑教學學習過程中的趣味性，利用多媒體技術直觀形象的教學特點，以其自身的創新性、新穎性和高科技吸引了學生的注意力，從而創造了符合學生心理特征的教學場景，有效激發了學生們的學習興趣，同時增強理論知識的理解和感悟。仿真實踐切實增強了學生運用結構知識獨立分析、解決實際問題的能力，培養了學生實踐和創新能力。

對于教師而言，他們需要不斷學習鉆研，跟上時代步伐，熟練掌握多媒體相關軟件的使用開發，在相關課程建設以及實踐工作中不斷磨練自身的技術水平，爭取給學生們帶來更加富有意義的形象化教學模式，成為學術水平高、教學科研與實踐相結合的優秀師資隊伍，為以后多媒體技術以及仿真教學在專業基礎課程與專業課中的應用奠定基礎。

多媒體技術由于其實用性強的特點正在逐步受到各個院校以及教育部門的重點關注，更是在國內建筑工程界掀起了熱潮。

圖1　多媒體教學系統

3.2數字技術的應用

3.2.1數字技術在建筑理論課上的應用

建筑理論課是建筑學及其相關專業的主干課程，具體包括建筑概論、建筑制圖、建筑設計原理、建筑歷史等。多年來廣大教師一直采用傳統的教學模式，其實絕大多數的建筑理論課程能夠在多媒體技術的支持下完成。

以建筑制圖類課程為例，其課程目的是對建筑系低年級的學生制圖知識的培養和建筑空間的訓練。隨著學生人數的增加以及硬件設施相對滯后的制約，教學效率也受到較大影響。針對目前傳統教學存在的問題，授課教師充分利用課程CAI輔助教學優勢，引入新的教學模式和新的教學媒介，將原來復雜的制圖原理及方法組織成直觀的知識結構，通過選擇課題、呈現信息、提問、反應、評價與反饋、研究反饋信息、作教學決策等幾個方面，提高學生學習過程的自主性。

目前，建筑制圖的多媒體課件在近年來的課堂教學中得到很好的實踐。通過課堂教學反映、學生課后反饋以及平時作業和期末考試的結果統計來看，授課效果和教學效率都得到顯著提高。學校可以在將來的授課課堂上以多媒體教學為主，將重點和難點通過課堂多媒體演示完成，另外以網絡課堂教學為輔，將部分教學內容通過網絡課堂教學完成。在課程結束后，以數字技術建立學生課后復習和預習的反饋平臺，加以督促和了解，最后通過不斷的調整和完善，最終達到真正意義上的網絡教學。

3.2.2數字技術在建筑設計課上的應用

類似AutoCAD，Photoshop，adsMax等軟件主要是應用在建筑設計課程上，是對學生的設計表現方面能力的訓練。學生們通過各年級階段性的學習，基本上掌握了與建筑設計有關的Photoshop，adsMax和SketchUp這三個軟件。這幾種軟件的制圖效果各有千秋，其中AutoCAD軟件升級版Autodesk Revit的制圖效果如圖2所示。

圖2　Autodesk Revit房屋建設制圖

再如在學生的畢業設計課題實踐階段，數字化教學也可以有用武之地。以畢業設計高層建筑設計類型的題目為例，當題目中出現“智能”等類似字眼時，學生起初對“智能”的理解不夠深入，不能夠找到整個設計的切入點。但是，一旦通過對數字技術中人工智能及當前建筑智能化發展趨勢的專題講座的深入講解，學生們逐漸找到了方案的切入點和特色之處，并將數字技術應用到整個畢業設計過程中，得到了較好的效果。數字建筑博物館的畢業設計也是我們近年來嘗試推出的一個新題目，雖然有一定難度，但經過全體師生的共同努力已經取得了很多成功經驗，涌現出許多優秀的學生畢業設計佳作。

3.3現代技術的加入帶來教學新氣象

3.3.1增加課堂教學的內容，增強實際學習效果

由于結合了現代技術的課堂教學，課堂學習的信息量得到了有效的增加，學習內容的廣度和深度也有所拓寬。在傳統教學中，往往是教學內容和知識量很大，可是內容抽象，理解起來也較難，但是在結合了現代技術之后，原本生硬的教學內容在具象化的多媒體技術等現代技術的重新呈現下變得豐富多彩、形象生動起來，良好的塑造了學生的邏輯分析能力和形象思維能力，拓寬了他們的想象空間，增強了實際學習效果。

3.3.2增強學生學習熱情，培養自學能力

興趣是最好的老師。加入了現代技術的建筑教學極大增強了學生的參與熱情，激發學生學習興趣，擺脫傳統教學枯燥無聊的內容傳授方式。現代技術給建筑教學帶來了極大的方便，更成為建筑教學改革中的主力軍。但是也應該注意，過度的依賴計算機等學習工具，容易造成學生在學習過程中過度重視機器操作而忽視了具體問題的思考和參與，反而與學習能力的提升背道而馳。現代信息技術為學生創造了新的學習方式的條件，初衷是為了使學生利用信息技術去學習，去探究和發展自己的自學能力以及形成綜合解決問題的能力。

學生應當學會的是合理利用信息技術處理學習問題，利用信息技術搜索收集資料并歸納總結。網絡環境下的建筑學學習培養了學生的思考分析能力，以及表達和交流成果的能力。學生必須理解，現代技術只是建筑教學的一種輔助工具，把現代技術與教學內容有機的結合起來，強化自身的學習能力才是使用高科技、利用高科技的最終目的。

4　結語

信息技術現代化是社會發展的趨勢，計算機及網絡技術的發展為高校建筑學專業的教與學提供了廣闊的應用前景，要達到更好的教學效果，必須適當地應用信息技術的各種手段。利用信息技術不僅可以提高教師及學生的創造精神和實踐能力，也是信息社會中每個成員所必需的一種基本素養。

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G712

A

1673-0038（2015）18-0170-02

2015-4-13

楊再玉（1986-），女，苗族，貴州臺江人，大學本科，主要從事建筑專業教學方面的工作。